图书信息
图书目录
课程与教学论
本书系教育部师范司组织专家审定的小学教育专业教材。全书共分十二章，具体涉及课程的基本理论、课程目标与课程内容、课程实施与课程评价、校本课程开发、教学的基本理论、教学目标与教学功能、教学模式、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学管理与教学评价等内容；以课程论和教学论的基本概念、原理为主线，同时注意联系小学教育改革发展的新形势和新要求，具有较强的知识性、时代性和实用性；在内容上强调以学科基础知识为主，同时注意及时反映学术研究的新成果；在体例上有所创新，可读性较强，便于学生学习尤其是自学。本书可作小学教育专业本专科教材，也可作小学教师继续教育教材使用。此外，对课程与教学问题感兴趣的广大读者均可阅读。
作者：
王本陆
定价：
22.60元
出版时间：
2004-04-20
ISBN：
978-7-04-014341-6
物料号：
14341-00
读者对象：
教师教育
一级分类：
教师培养
二级分类：
小学教育专业
重点项目：
暂无
版面字数：
330千字
开本：
16开
全书页数：
324页
装帧形式：
平装
- 第一章 绪言
- 问题情境：新学期的任务
- 第一节 什么是课程与教学论
- 一、课程与教学论的研究对象和任务
- 二、课程与教学论的历史演进
- 三、我国课程与教学论学科的发展
- *四、课程论与教学论的关系
- 第二节 学习课程与教学论的意义和方法
- 一、学习课程与教学论的意义
- 二、学习课程与教学论的方法
- 第二章 课程的基本理论
- 问题情境：研讨会上的交锋
- 第一节 课程的基本概念
- 一、什么是课程
- 二、与课程定义相关的概念分析
- 三、课程的表现形式
- 第二节 课程的历史发展
- 一、世界上最早的“课程”
- 二、学校课程的诞生
- 三、古代学校的课程
- 四、现代课程的形成
- 五、现代课程的发展
- 六、当代各种各样的课程形态
- 第三节 影响课程发展的基本因素
- 一、影响课程发展的外部因素
- 二、影响课程发展的内部因素
- 第三章 课程目标与课程内容
- 问题情境：美国一份关于课程目标的报告
- 第一节 课程目标
- 一、课程目标的涵义
- 二、课程目标的取向
- 三、确定课程目标的依据
- 四、确定课程目标的基本环节
- 第二节 课程内容
- 一、课程内容的含义
- 二、课程内容的不同取向
- 三、课程内容选择的原则
- 四、课程内容组织的要素
- 五、课程内容组织的原则
- 六、小学教育的课程内容
- 第四章 课程实施与课程评价
- 问题情境：一课两教引出的思考
- 第一节 课程实施
- 一、课程实施的含义和取向
- 二、课程实施的策略与模式
- 三、教学是课程实施的主要途径
- 四、影响课程实施的因素
- 第二节 课程评价
- 一、课程评价的含义和功能
- 二、课程评价的类型
- 三、课程评价的过程和阶段
- 四、课程评价的对象
- 五、几种西方课程评价模式简介
- 第五章 校本课程开发
- 问题情境：一次关于校本课程的聊天（片段）
- 第一节 校本课程与校本课程开发的概念
- 一、校本课程与校本课程开发的基本涵义
- 二、校本课程开发与活动课程、选修课程的关系
- 三、校本课程与国家课程、地方课程的关系
- 第二节 校本课程开发的特征及其意义
- 一、校本课程开发的特征
- 二、校本课程开发的意义
- 第三节 校本课程开发的实施
- 一、课程开发的一般原理
- 二、校本课程开发的实施策略
- 第六章 教学的基本理论
- 问题情境：枟大教学论枠的宣言
- 第一节 教学概念与教学本质
- 一、教学的定义
- 二、教学的基本要素及其关系
- *三、教学本质及其论争
- 第二节 现代教学及其特征
- 一、古代教学及其特征分析
- 二、现代教学的产生和发展
- 三、现代教学的基本特征
- 第三节 优化教学的一般理论
- 一、优化教学的基本含义
- 二、优化教学的一般标准
- 三、优化教学的基本策略
- 第七章 教学目标与教学功能
- 问题情境：教学目标小实验
- 第一节 教学目标
- 一、教学目标概述
- 二、教学目标的功能
- 三、教学目标的分类
- 四、教学目标的设计与编写
- 第二节 教学功能
- 一、教学功能的界定
- 二、教学的个人发展功能
- 三、教学的社会发展功能
- 四、教学功能的优化
- 第八章 教学模式
- 问题情境：教学模式真有用
- 第一节 教学模式概述
- 一、教学模式的概念
- 二、教学模式研究的理论价值和实践意义
- 三、教学模式的生成
- 四、教学模式的选择和运用
- 第二节 教学模式的历史、现状及趋势
- 一、古代社会关于教学模式的初步探索
- 二、近代几种主要的教学模式
- 三、国内外教学模式发展的现状
- 四、教学模式的发展趋势
- 第三节 当前值得关注的几种教学模式
- 一、自主探究教学模式
- 二、研究性教学模式
- 三、问题解决教学模式
- 第九章 教学方法
- 问题情境：一堂失败的“课改课”
- 第一节 教学方法概述
- 一、教学方法的概念
- 二、教学方法的组合
- 三、教学方法的分类
- 第二节 小学常用的教学方法
- 一、讲授法
- 二、谈话法
- 三、讨论法
- 四、读书指导法
- 五、练习法
- 六、实习法
- 七、实验法
- 八、演示法
- 九、参观法
- 十、研究法
- 第三节 小学教学方法的改革及其发展趋势
- 一、国内外有代表性的教学方法改革
- 二、教学方法改革和发展的基本趋势
- 第十章 教学手段
- 问题情境：用好教学手段真重要
- 第一节 教学手段概述
- 一、什么是教学手段
- 二、教学手段的一般功能
- 三、教学手段发展的历史
- 第二节 教学手段的分类
- 一、根据教学手段作用的感觉通道分类
- 二、根据教学手段的载体性质分类
- 第三节 教学手段的选择与使用
- 一、教学手段的选择原则
- 二、制约教学手段选择与使用的各种因素
- 三、教学手段的使用
- 第四节 教学手段现代化及其对教学的影响
- 一、什么是教学手段现代化
- 二、教学手段为什么要现代化
- 三、怎样实现教学手段现代化
- 四、教学手段现代化对教学的影响
- 第十一章 教学组织形式
- 问题情境：教学领域的一场革命——小班化教育
- 第一节 教学组织形式概述
- 一、教学组织形式的含义
- 二、教学组织形式的历史沿革
- 第二节 常见的教学组织形式
- 一、现代教学的基本组织形式——班级授课制
- 二、现代教学的辅助形式——个别辅导与现场教学
- 三、现代教学的特殊组织形式——复式教学
- 第三节 教学组织形式的改革与发展
- 一、对班级授课制的完善与发展
- 二、对班级授课制的否定与抛弃
- 三、综合化的教学组织形式
- 四、现代个别化教学制
- 第四节 教学工作的基本环节
- 一、备课
- 二、上课
- 三、作业的布置与批改
- 四、课外辅导
- 五、学业成绩的检查与评定
- 第十二章 教学管理与教学评价
- 问题情境：“我们真是无路可走了”
- 第一节 教学管理
- 一、教学管理概述
- 二、教学管理的内容
- 三、课堂管理的意义和策略
- 第二节 教学评价
- 一、教学评价概述
- 二、教学评价的类型
- 三、学生学业成就评价
- 四、教师教学工作评价
- 第三节 我国小学教学管理与教学评价的改革
- 一、教学管理的改革
- 二、教学评价的改革
- 附录
- 附录一 学期教学进度计划（表式）
- 附录二 条目式教案示例
- 附录三 卡片式教案示例
- 附录四 表格式教案示例
相关图书
1