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家庭教育原理

样章
作者：
赵石屏
定价：
45.00元
ISBN：
978-7-04-053646-1
版面字数：
200.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2021-07-15
读者对象：
高等教育
一级分类：
教育学
二级分类：
教育学原理
暂无
  • 绪 论
    • 一、家庭教育的时代之问
    • 二、家庭教育诸要素
    • 三、家庭教育目标
    • 四、家庭教育的核心方式
    • 五、家庭的教育原理
  • 第一章 家庭教育的生物性原理
    • 一、人类教育起点的生物属性
      • （一）“人性之初”命题
      • （二）人类大脑研究的进展
      • （三）现代心理学的人性观
      • （四）动物生存规则考察
    • 二、家庭关系的生物属性
      • （一）亲子关系的唯一性
      • （二）基于血缘的关系机制
  • 第二章 家庭教育的初始性原理
    • 一、家庭教育初始性原理的相关理论
      • （一）人格理论关于个体早期发展
      • （二）内隐学习机制
      • （三）早期经验的影响机制
    • 二、儿童发展成长的初始培育
      • （一）蒙以养正
      • （二）优化家庭教育心理环境
  • 第三章 家庭教育的秩序性原理
    • 一、秩序何以可能
      • （一）天生烝民，有物有则
      • （二）人类社会生存必须克服无序
      • （三）价值秩序与情感秩序
    • 二、中国传统秩序：家国同构
      • （一）人道即天道
      • （二）秩序的符号
    • 三、家庭秩序的教育功能
      • （一）家庭秩序的教化功能
      • （二）家庭秩序的行为训练功能
      • （三）家庭情感根植于家庭秩序
  • 第四章 家庭教育的关系性原理
    • 一、教育关系及交往理论
      • （一）教育关系的相关理论
      • （二）现代交往理论
    • 二、家庭教育关系考察
      • （一）社会性是最具关系性的品质
      • （二）赖以获得生命的亲子关系
      • （三）亲子依恋是儿童发展的重要机制
    • 三、优化教育关系就是优化家庭教育
      • （一）联系感的教育价值及建立
      • （二）建立早期亲子依恋的良好机制
      • （三）优化父母的角色示范
  • 第五章 家庭教育的生活性原理
    • 一、生活世界的教育原理
      • （一）生活世界的特点
      • （二）家庭教育的生活化属性
    • 二、家庭教育拥有完整的生活世界
      • （一）作为生活世界，家庭教育具有整体性
      • （二）作为生活世界，家庭教育具有自动发生性
      • （三）作为生活世界，家庭教育具有重复性
    • 三、生活性原理使儿童的学习必然发生
      • （一）家庭生活情境使儿童的体验与认识必然发生
      • （二）家庭生活世界使教育示范与效仿必然发生
  • 第六章 家庭教育的情感性原理
    • 一、情感在儿童个体发展中所处地位
      • （一）情绪对于接受信息的先在性
      • （二）情感启动儿童的联系感
      • （三）情感的动力功能
      • （四）情感处于人格系统的核心
    • 二、情感性教育原理的相关理论
    • 三、儿童情感的家庭培养
      • （一）情感发展与认知发展的差异
      • （二）如何培育儿童健全的人际情感
      • （三）优化家长情感能力
  • 第七章 家庭教育的利他性原理
    • 一、利他理论的相关研究
      • （一）亲缘选择学说
      • （二）利他动机学说
      • （三）社会交换和公平理论
      • （四）利他的经济学理论
    • 二、家庭利他性的教育原理
      • （一）家庭利他发生的基础
      • （二）家庭利他始于母亲关怀
    • 三、家庭教育的利他品质培养
      • （一）启迪儿童的利他观念
      • （二）优化儿童利他情感
      • （三）利他榜样的良好示范
      • （四）优化家庭教养的方式
  • 第八章 家庭教育的叙事性原理
    • 一、叙事及其隐喻、原型
      • （一）叙事：儿童的思维方式
      • （二）隐喻：我们赖以生存的思维方式
      • （三）原型是人类的集体意象
    • 二、讲故事：儿童发展与叙事性原理
      • （一）人类为什么喜欢神话
      • （二）讲故事：儿童教育与叙事原理
    • 三、家庭阅读的培育原理
      • （一）阅读是人类永恒的信息方式
      • （二）耕读传家：家庭阅读的文化传统
      • （三）家庭阅读的现代构建
    • 四、优化家庭教育语境
      • （一）什么是语境
      • （二）有效教育的语言方式
      • （三）优化家庭的教育语境
  • 第九章 礼俗的家庭教育原理
    • 一、禁忌、习俗和人类文明
      • （一）人类文明始于禁忌
      • （二）禁忌凭借习俗得以表达
    • 二、礼俗的教育原理
      • （一）礼俗在本质上是情绪的
      • （二）礼俗在本质上是秩序的
      • （三）礼俗在本质上是德性的
    • 三、家礼及其教育价值
      • （一）家礼的血缘差序区分功能
      • （二）家礼的标志功能
      • （三）家礼的行为训练功能
  • 第十章 审美与家庭美育原理
    • 一、审美的属性及教育价值
      • （一）审美的属性
      • （二）审美的教育价值
    • 二、儿童精神发展的家庭美育
      • （一）家庭对美的反应塑造儿童对美的反应
      • （二）用美感培育美感
      • （三）培育超功利的精神世界
      • （四）重视艺术教育
    • 三、家庭美育的现代冲突及思考
      • （一）家庭审美是奢望的吗
      • （二）什么知识最有价值
  • 跋
  • 参考文献
  • 后记

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