《情境教育的诗篇》为“中国当代教育家丛书”中的一本，从情境教学、情境教育、情境课程这三个角度阐述了教育的理念，书中许多观点新颖，发人深思，值得广大教育工作者、教师阅读。
本书真实地展现了一个小学教师二十余载的创造性生命旅程。全书从起步的故事-情境教学的探索、发展的必然-情境教育的构建、细化的功夫-情境课程的开发、播种的快乐-情境教育的推广几个层面勾勒出李吉林老师善于抓住历史机遇、勇于直面时代挑战、勇于承担社会职责的智者、勇者、仁者风范。在不懈地追求、探索、实践、思考、建构与创造中，李吉林老师走出了一条浸润于中华文脉的中国教育改革之路。
- 代序
- 引言
- 第一部分 起步的故事——情境教学的探索
- 一、序篇——力的源泉
- 二、天高任鸟飞——教育改革的弄潮儿
- 三、第一篇论文——改革呼唤学术
- 四、灵感属于有准备的大脑——外语情景教学的启示
- 五、关键的一步——民族文化引领，走自己的路
- 六、上海名师从天而降——实际工作者需要理论滋养
- 七、让艺术走进语文教学——满足儿童的审美需求
- 八、反思产生顿悟——来自实践的概括
- 九、“见好就收”？——全面丰收却又欲罢不能
- 第二部分 发展的必然——情境教育的构建
- 一、顺其自然——从单科走向多科
- 二、大胆地往前走——“三个面向”催生情境教育
- 三、北京来了一个团——高层领导、资深学者走进情境教育
- 四、和盘托出——构建情境教育基本原理
- 五、北戴河带回的好运——江苏情境教育研究所诞生
- 六、“李吉林主张”——“九五”课题通过鉴定，专家高度评价
- 第三部分 细化的功夫——情境课程的开发
- 一、课程并不神秘——“十五”课题翻开新的一页
- 二、课堂教学的真谛——学科情境课程的操作
- 三、儿童过节的快乐——主题性大单元综合课程
- 四、田野上的课堂——走进源头，开发野外情境课程
- 五、让一年级新生喜欢小学——幼小衔接的过渡课程
- 六、情境课程是块富矿——老师们卷入课程开发热潮中
- 第四部分 播种的快乐——情境教育的推广
- 一、热心的记者——改革需要媒体的支持
- 二、教师应该是思想者——自己拿起笔记录思想的轨迹
- 三、多情的播种人——“情境教育”的种子在苏北农村开花
- 四、我身边的年轻人——后来者居上，展示情境教育的美好前景
