为了适应形势的发展以及充分利用网络资源的教学要求，将原来的“计算机文化基础”课程升级为“大学计算机基础”课程，在教学内容、教学方式及学时安排上都进行了较大幅度的调整，将网络教学与课堂教学相结合，充分体现了分级教学的思想。
- 前辅文
- 第1章 大学计算机基础教学的现状与发展趋势
- 1.1 大学计算机基础教学的现状
- 1.2 存在的问题
- 1.3 发展趋势
- 第2章 计算思维与大学计算机基础教学
- 2.1 科学思维与计算思维
- 2.2 计算思维培养的重要性
- 2.3 计算机基础教学中的计算思维
- 第3章 大学计算机基础教学目标和内容体系
- 3.1 教学目标
- 3.2 知识体系
- 3.3 实践能力培养
- 第4章 大学计算机基础教学课程体系
- 4.1 课程体系的演变
- 4.2 构建“宽专融”课程体系
- 第5章 教学质量保障体系
- 5.1 课程体系建设
- 5.2 教学环境与资源建设
- 5.3 教学模式与方法
- 5.4 师资队伍
- 5.5 教学质量评价
- 附录 典型课程实施案例
- 1 “大学计算机”课程典型教学方案
- 2 “程序设计基础（C语言）”课程典型教学方案
- 3 “程序设计基础（Visual Basic）”课程典型教学方案
- 4 “程序设计基础（Python语言）”课程典型教学方案
- 5 “计算机网络技术及应用”课程典型教学方案
- 6 “数据库技术及应用”课程典型教学方案
- 7 “多媒体技术及应用”课程典型教学方案
- 8 “网络、群体与市场”课程典型教学方案
- 9 “电子商务”课程典型教学方案
- 10 “生物信息学”课程典型教学方案
- 11 “数字农业技术基础”课程典型教学方案
