本书根据国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于深化考试招生制度改革的实施意见》等文件精神，针对高考改革背景、招生政策变化、高考内容调整、高考命题导向、高考新政试点经验等内容，以疑问解答的方式，从政策原文、权威解读、域外视角、案例等方面对相关问题进行阐释。全书共分为三大部分，共14章，梳理了人们广泛关注的50个涉及考试招生制度改革的疑问。同时，本书还配有与高考新政相关的政策文件全文、相关论述以及高考新政动态、专家访谈录视频等资源，读者可通过扫描二维码浏览。本书可作为教育管理人员、中小学教师、学生家长及学生深入了解高考新政所用。
- 目录
- 前辅文
- 第一部分 改革背景和思路
- 第一章 高考改革如何实施
- 第一问 高考为什么要不断改革？——教育改革和社会改革的迫切要求
- 第二问 此次高考改革主要针对哪些问题？——最大限度地改变教育机会不均
- 第三问 高考改革要沿着哪些方向前行？——健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制
- 第一问 高考为什么要不断改革？——教育改革和社会改革的迫切要求
- 第一章 高考改革如何实施
- 第二部分 改革任务解读
- 第二章 高中学业水平考试都考些什么
- 第四问 全科开考会不会增加学生负担？如何适应这一变化？——从统考“套餐”变为选考“自助餐”
- 第五问 如何选择计入高校招生录取总成绩的科目？选错了怎么办？——从“取长补短”变为“扬长避短”
- 第六问 学业水平考试的五个等级为什么要有比例规定？——成绩具有区分度有利于高校选拔人才
- 第七问 如何保证学业水平考试在实施过程中不走样？——确保学业水平考试成绩可信可用
- 第四问 全科开考会不会增加学生负担？如何适应这一变化？——从统考“套餐”变为选考“自助餐”
- 第三章 高中生综合素质评价，怎么评、怎么用
- 第八问 为什么要实施综合素质评价？——从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”
- 第九问 综合素质评价主要评价学生什么？——评价学生德智体美全面发展情况
- 第十问 综合素质评价该如何评？——五步程序突出写实记录，加强公示审核
- 第八问 为什么要实施综合素质评价？——从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”
- 第四章 高考考试内容改革将会怎么改
- 第十一问 高考考试内容改革的核心是什么？——“一点四面”是关键
- 第十二问 立德树人的教育精神在试题中如何体现？——四个方面的考查要“吃透”
- 第十三问 新一轮高考改革，中学将迎来哪些变化？——三大变化必须关注
- 第十四问 全国高考为什么要增加统一命题省份？——适应新一轮高考改革的必然要求
- 第十一问 高考考试内容改革的核心是什么？——“一点四面”是关键
- 第五章 如何挤掉高考加分的水分
- 第十五问 高考加分为何要“瘦身”？——育人导向，促进公平公正
- 第十六问 高考加分“留”什么、“减”什么？——保留和完善5 项全国性加分项目，取消鼓励性加分
- 第十七问 高考加分政策的实施如何监管？——必须在“严”字上下功夫
- 第十八问 高考加分“瘦身”后，有特长怎么办？——记入学生综合素质档案或考生档案，供高校录取时参考
- 第十五问 高考加分为何要“瘦身”？——育人导向，促进公平公正
- 第六章 高校自主招生新政将会带来哪些影响
- 第十九问 为何要取消学校推荐？—— 中学不再分三六九等，只要你有真本事，在哪儿都可以申请
- 第二十问 联考取消后，选拔标准如何调整？——展现自我，拿出真本事，就有可能过关
- 第二十一问 选拔形式有何变化？——更加多样，参观博物馆也有可能是在考核
- 第二十二问 自主招生考核为何安排在全国统一高考后进行？——让考生有更多选择，让高校不再掐尖
- 第二十三问 如何防范招生腐败？——招生全程透明，让腐败无处遁形
- 第十九问 为何要取消学校推荐？—— 中学不再分三六九等，只要你有真本事，在哪儿都可以申请
- 第七章 高校招生录取改革：从“批发”迈入“零售”时代
- 第二十四问 高考还是千军万马挤独木桥吗？——多元录取让学生升入高校的途径变多了
- 第二十五问 学生怎么在心仪的高校选拔中脱颖而出？——学业成绩和综合评价，一个也不能少，两者都要强
- 第二十六问 什么是“三位一体”招生？—— 学业水平测试、综合素质评价和高考融为一体
- 第二十七问 今后高校录取还分批次吗？——在电子档案时代，高校的录取排次会逐步取消
- 第二十八问 在高考新政中，学生填报志愿的方式有变化吗？——推行高考后填报志愿，使用平行志愿投档方式
- 第二十四问 高考还是千军万马挤独木桥吗？——多元录取让学生升入高校的途径变多了
- 第八章 怎样提高中西部地区和人口大省高考录取率
- 第二十九问 为什么要提高中西部地区的高考录取率？——补偿中西部教育“欠账”，促进教育公平
- 第三十问 实施“支援中西部地区招生协作计划”是为了什么？——把高等教育资源增量向中西部地区倾斜
- 第三十一问 为什么要提高人口大省的高考录取率和严格控制属地招生比例？——招生比例设置应参考人口基数和高校布局
- 第二十九问 为什么要提高中西部地区的高考录取率？——补偿中西部教育“欠账”，促进教育公平
- 第九章 如何让更多农村孩子上重点高校
- 第三十二问 重点高校怎么招收农村学生？——“三大专项计划”定向招收农村学生
- 第三十三问 参加专项招生计划需要具备什么条件？——明确区域，严格考生户籍、学籍条件
- 第三十四问 参加专项招生计划的考生将享受哪些优惠政策？——增加选择机会，适当降分录取
- 第三十五问 如何确保考试招生工作公平公正？——强化资格审核，加大信息公开和违规查处
- 第三十二问 重点高校怎么招收农村学生？——“三大专项计划”定向招收农村学生
- 第十章 如何完善中小学招生办法破解择校难题
- 第三十六问 “名校”是如何形成的？——教育资源分配不均衡、招生制度不完善
- 第三十七问 择校之疾的病灶在哪里？——片面追求升学率和稀缺的优质教育资源
- 第三十八问 如何破解“择校”问题？——改择校招生为划片招生，均衡配置教育资源
- 第三十六问 “名校”是如何形成的？——教育资源分配不均衡、招生制度不完善
- 第十一章 上高职院校，如何成就人生梦想
- 第三十九问 为什么要加快推进高职院校分类考试？——尽早选择适合自己的教育，减轻高考备考负担
- 第四十问 高职院校分类考试采用什么样的评价方式？——实行“文化素质+ 职业技能”的考试评价方式
- 第四十一问 参加高职院校分类考试有前途吗？——搭建多样化选择、多路径成才的“立交桥”
- 第三十九问 为什么要加快推进高职院校分类考试？——尽早选择适合自己的教育，减轻高考备考负担
- 第十二章 如何拓宽社会成员的终身学习通道
- 第四十二问 构建终身学习通道的意义何在？——搭建人才成长“立交桥”
- 第四十三问 构建终身学习通道的创新举措有哪些？——构建四通八达的教育考试招生制度
- 第四十二问 构建终身学习通道的意义何在？——搭建人才成长“立交桥”
- 第二章 高中学业水平考试都考些什么
- 第三部分 改革试点及案例
- 第十三章 上海高考改革试点怎么改
- 第四十四问 上海高考如何改？——打开多元化大门，改变一考定终生
- 第四十五问 普通高中学业水平考试怎么用？——让统考“套餐”变成选考“自助餐”
- 第四十六问 综合素质评价如何评？——从只看高考分数到关注学生的综合素养
- 第四十四问 上海高考如何改？——打开多元化大门，改变一考定终生
- 第十四章 浙江高考改革试点怎么改
- 第四十七问 改革试点的重担为何落到浙江肩上？——浙江省近年来有一系列比较成功的改革实践
- 第四十八问 浙江高考改革的核心理念是什么？——扩大学生学校双向选择权
- 第四十九问 改革后的浙江高考到底怎么考？——四种模式，不分文理，七选三，三位一体
- 第五十问 改革后的高校招生到底怎么招？——专业+ 高校，按专业平行志愿投档，综合评价
- 第四十七问 改革试点的重担为何落到浙江肩上？——浙江省近年来有一系列比较成功的改革实践
- 第十三章 上海高考改革试点怎么改
- 后记
- 前辅文
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国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）
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国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见
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聚焦高考改革十大亮点
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世界银行最新报告：《全球大学招生模式》
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教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》及教育部答记者问
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普通高中学生发展指导纲要（试行）
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国家教育考试违规处理办法
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教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见
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关于加强上海市普通高中学生志愿服务（公益劳动）管理工作的实施意见（试行）
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教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》及答记者问
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选择性是走班制的核心
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“一生一课表”：咋教，咋管，咋评价
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高考语文要体现育人导向
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2015年上海高考历史卷评析——儒家传统“和谐文化观”的当代思考
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论价值观考查与高考考试内容改革
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教育部考试中心权威发布2015年高考文综试题评析
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立足课程标准 凸显数学思想 考查核心素养
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知能并重 稳定创新——2015年高考数学试题(全国新课标文理科卷Ⅰ、Ⅱ)评析与指导
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坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革
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