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职业教育学新编(第3版)

“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材

作者:
李向东 卢双盈
定价:
35.00元
ISBN:
978-7-04-043110-0
版面字数:
330.000千字
开本:
16开
全书页数:
268页
装帧形式:
平装
重点项目:
“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
出版时间:
2015-09-23
读者对象:
教师教育
一级分类:
教师培养
二级分类:
职业教师教育专业

本书是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,也是国家级精品资源共享课“职业教育学”的配套教材,结合新时期职业教育改革和职业学校教师专业发展需要,介绍了职业教育的内涵与功能、职业教育的发展、职业教育目的与制度、职业学校教师、职业学校学生及其管理、职业学校专业与课程、职业学校教学理论、职业学校教学实践、职业培训和职业准备教育等内容。本书是第二次修订,力图反映职业教育改革新成果,并对职业教育学教材建设和学科发展有所创新。

本书主要作为高等师范院校职业教育学教材使用,也可用于职业学校师资培训和教师资格考试参考用书。

  • 前言
  • 绪论
    • 一、职业教育学的研究对象
    • 二、职业教育理论的产生与发展
    • 三、职业教育学的主要内容
    • 四、职业教育学的价值
    • 五、我国职业教育研究新进展
  • 第一章 职业教育的内涵与功能
    • 第一节 教育与职业教育
      • 一、认识教育
      • 二、职业教育解析
    • 第二节 人与职业教育
      • 一、人的发展
      • 二、教育在人的发展中起主导作用
      • 三、职业教育的个体发展功能
    • 第三节 社会与职业教育
      • 一、职业教育的经济功能
      • 二、职业教育的政治功能
      • 三、职业教育的文化功能
    • 第四节 就业与职业教育
      • 一、解说就业
      • 二、职业教育能促进劳动者充分就业
      • 三、职业教育有助于提高就业质量
      • 四、职业教育是推进我国城市化进程的重要手段
  • 第二章 职业教育的发展
    • 第一节 古代职业教育的源起
      • 一、原始社会的生产技术教育
      • 二、奴隶社会和封建社会的生产技术教育
    • 第二节 近代职业教育制度的形成
      • 一、国外早期职业教育
      • 二、中国职业教育制度的确立
    • 第三节 现代中国职业教育的发展
      • 一、新中国成立初期对职业教育的接管、改造和恢复(1949—1952年)
      • 二、职业教育制度的建立与发展(1953—1957年)
      • 三、职业教育的调整与探索(1958—1969年)
      • 四、职业教育的恢复与持续发展(1970年至今)
      • 五、我国台、港、澳地区职业教育概况
    • 第四节 职业教育发展中的问题与趋势
      • 一、职业教育发展中存在的主要问题
      • 二、职业教育发展的基本趋势
  • 第三章 职业教育目的与制度
    • 第一节 职业教育目的
      • 一、职业教育目的概述
      • 二、我国职业教育目的历史沿革
      • 三、我国制定职业教育目的依据
    • 第二节 职业学校教育制度
      • 一、职业学校教育制度的概念
      • 二、我国职业学校教育制度
      • 三、职业教育制度的发展趋势
  • 第四章 职业学校教师
    • 第一节 教师职业概述
      • 一、教师职业的产生和发展
      • 二、教师职业的优越性
    • 第二节 职业学校教师素质要求
      • 一、职业学校教师职业道德要求
      • 二、职业学校教师职业技能要求
      • 三、职业学校教师知识结构要求
    • 第三节 “双师型”教师
      • 一、“ 双师型”教师内涵
      • 二、“ 双师型”教师培养
    • 第四节 教师专业化
      • 一、教师专业化的含义
      • 二、教师的成长历程
  • 第五章 职业学校学生及其管理
    • 第一节 职业学校学生分析
      • 一、正确的学生观
      • 二、职业学校学生特点
    • 第二节 职业学校学生学习
      • 一、学习的含义
      • 二、职业学校学生学习特点
      • 三、促进职业学校学生学习的策略
    • 第三节 职业学校学生管理
      • 一、学生管理的含义
      • 二、学生管理的主要内容
      • 三、学生管理中的常见问题
  • 第六章 职业学校专业与课程
    • 第一节 职业学校专业设置
      • 一、专业设置概述
      • 二、专业设置原则
    • 第二节 职业学校课程的内涵与特点
      • 一、课程的内涵
      • 二、职业学校课程的内涵
      • 三、职业学校课程的特点
    • 第三节 职业学校课程开发的理论基础
      • 一、工作过程课程理论
      • 二、项目课程理论
      • 三、一体化课程理论
    • 第四节 职业学校课程开发的基本程序
      • 一、职业学校课程目标的确定
      • 二、职业学校课程内容的选择
      • 三、职业学校课程结构的构建
      • 四、职业学校课程实施的运作
      • 五、职业学校课程评价的开展
  • 第七章 职业学校教学理论
    • 第一节 职业学校教学的本质与特点
      • 一、职业学校教学的本质
      • 二、职业学校教学的特点
    • 第二节 职业学校教学观
      • 一、以职业能力发展为本位的教学目标观
      • 二、以工作过程为导向的教学内容观
      • 三、以行动为导向的多元化教学方法观
      • 四、以项目为载体的“一体化”教学实施观
      • 五、以行为表现为标准的教学评价观
    • 第三节 职业学校教学模式
      • 一、学科本位教学模式
      • 二、能力本位教学模式
      • 三、MES 教学模式
      • 四、互动共振教学模式
  • 第八章 职业学校教学实践
    • 第一节 职业学校教学工作基本环节
      • 一、教学准备
      • 二、教学实施
      • 三、教学反馈
    • 第二节 职业学校教学技巧
      • 一、导入新课技巧
      • 二、提问技巧
      • 三、教学动作技巧
      • 四、教学幽默技巧
      • 五、教学语言技巧
  • 第九章 职业培训
    • 第一节 职业培训概述
      • 一、职业培训的含义
      • 二、职业培训的主要类型
      • 三、职业培训在职业发展中的意义
    • 第二节 职业资格证书
      • 一、职业资格证书概述
      • 二、职业标准
      • 三、职业资格的考核与认证
      • 四、职业学校实行职业资格证书制度的意义
    • 第三节 培训师
      • 一、培训师的含义
      • 二、培训师的素质能力结构
      • 三、职教师资与培训师的比较
  • 第十章 职业准备教育
    • 第一节 职业指导
      • 一、职业指导概念
      • 二、职业指导理论
      • 三、职业指导实施
    • 第二节 创业教育
      • 一、创业教育的内涵和时代意义
      • 二、创业者必备的素质
      • 三、创业教育的主要途径
    • 第三节 职业心理健康教育
      • 一、职业选择心理
      • 二、职业适宜心理
      • 三、职业流动心理
  • 后记
  • 版权
总目录
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绪论资源
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第一章资源
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第二章资源
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详见纸质图书
第三章资源
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详见纸质图书
第四章资源
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第五章资源
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第六章资源
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第七章资源
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第八章资源
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第九章资源
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第十章资源
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详见纸质图书
近期职业教育出版著作
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国家中长期教育改革和发展规划纲要发布(2010-2020 年)
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