我们生活于史无前例的全球生态危机中,这场危机将带来严重后果,并可能预示着地球生物的大灭绝。在这场不断恶化的灾难中,批判教育学究竟应该发挥怎样的 作用?《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机:生态教育运动》探讨了保罗·弗菜雷、伊凡伊里奇、赫伯特马尔库塞等一批有影响力学者 的理论,深入挖掘了传统生态知识,并结合了当前草根运动人士所采取的各种实践行为,包括反对全球化、寻求动物解放和地球解放以及其他相关社会运动。这些者 B为北半球的生态教育学提供了哲学基础。《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机:生态教育运动》还剖析了当今主流生态扫盲的规范和 项目(例如可持续发展教育),同时提出在当今灾难性生态条件下重建批判教育学的必要性。研习批判教育学的师生、开展环境研究的学者以及从事可持续教育的工 作人员,都能在阅读《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机:生态教育运动》时得到启发,从而重新审视并调整以往的思维和习惯,以共 同对抗破坏地球、主宰自然的恶习。
- 前辅文
- 引言 生态教育学
- 问题引入
- 生态危机与环境教育
- 从环境教育到可持续发展教育
- 生态教育学运动
- 北半球的批判生态教育学
- 马尔库塞和伊里奇的重要理论
- 生态教育学运动的认知实践
- 注释
- 第一章 生态教育学中的宇宙观变革——— 对“教化” 和“人文” 的批判
- 引言
- 双城邦记: 古雅典与其古希腊的重新塑造——— 从民主“教化” 到异化
- “人文” 的演变
- 为人类而“教化” ——— 进化而自由的历史, 抑或是僵化而压迫的历史?
- 美国“合众为一” 的全球教化——— “盖亚” 还是“玛雅” ?
- 注释
- 第二章 生态教育学中的科技变革——— 重建科技扫盲
- 引言
- 定义: 科技, 扫盲, 科技扫盲
- 实用主义和市场导向的科技扫盲——— 美国模式
- 为可持续发展而开展的科技扫盲——— 联合国模式
- 扩展科技扫盲——— 批判性多元扫盲
- 批判性媒体扫盲
- 批判性的计算机扫盲
- 批判性的多媒体扫盲
- 重建科技扫盲
- 注释
- 第三章 保罗· 弗莱雷和伊凡· 伊里奇的科技政治——— 共同的生态教育学
- 引言
- 信息、信息娱乐、科技资本主义的政治学
- 保罗· 弗莱雷——— 普罗米修斯式的教育学
- 伊凡· 伊里奇——— 埃庇米修斯式的教育学
- 运用激进教学法进行教育重建
- 注释
- 第四章 生态教育学中的组织变革——— 传统生态知识向新科学的蜕变
- 引言
- 传统生态知识——— 一则实例
- 和平营——— 成为真正科学的传统生态知识
- 一门学科? 抑或是多门学科?
- 利用传统生态知识重建科学
- 蜕变为新科学的传统生态知识?
- 注释
- 第五章 马尔库塞的生态教育学思想
- 引言
- 激进生态学政治的现代重生
- 反抗对于压迫的宽容
- 重新设想“珍爱生命” 的政治学
- 生态教育学——— 政治的教育和教育的政治
- 注释
- 后记 尾声——— 生态教师茱蒂· 芭莉
- 编后记 批判教育学与批判理论间的调和——— 理查德· 卡恩的生态教育学
- 参考文献
- 主题词索引
- 学者姓名索引
- 译后记