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高等学校学科建设论


作者:
谢桂华
定价:
68.00 元
版面字数:
570.000千字
开本:
16开
装帧形式:
平装
版次:
1
最新版次
印刷时间:
2011-01-22
ISBN:
978-7-04-032827-1
物料号:
32827-00
出版时间:
2011-08-18
读者对象:
教师教育
一级分类:
教师培养

本书是中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重大课题“中国特色高等学校学科建设研究”的成果。内容包括我国高等学校学科建设的发展历程、学科建设的基本理论、指导思想、规划与实施、管理与评价、学科制度与学科文化、学科发展比较研究及对学科建设发展趋势的展望。在理论与实践的结合上,比较全面、系统地论述了高等学校学科建设的有关问题,从多学科的理论视角探索了学科建设理论与规律,运用制度分析探讨了我国学科制度与学科文化建设的路径创新,以高等教育国际化的视野对中外学科发展模式作了比较研究。本书观点明确、思路清晰、结构严谨、体系完整,体现了全面与系统的结合,理论和实践的结合,继承和创新的结合,学术性和应用性的结合,具有重要的理论意义与实用价值。本书对从事高等教育特别是学科建设的各级管理干部、学科专家及教师、研究工作者、相关学科的研究生具有较高的参考价值。

  • 导言
  • 第一章 我国高等学校学科建设发展历程
    • 第一节 奠定基础阶段(1949—1976年)
      • 一、建立新中国高等教育体系,实行中央集权的管理体制
      • 二、高等学校学科专业的调整和设置
      • 三、构建重点高等学校建设制度,明确学科专业发展重点
      • 四、新中国研究生教育制度的建立和学位制度的初步探索
    • 第二节 恢复重建阶段(1976—1985年)
      • 一、学科专业的恢复与结构调整,重建学科专业体系
      • 二、恢复研究生教育与建立学位制度,带动高等学校学科建设
      • 三、恢复高等学校科学研究,为学科建设创造前提
      • 四、重视队伍建设,加快学科建设的人才保障
      • 五、恢复重点建设制度与提出重点学科建设
    • 第三节 稳步发展阶段(1985—1993年)
      • 一、首次评选高等学校重点学科,国家与地方政府主导高等学校学科建设
      • 二、学科建设与学位和研究生教育改革与发展,互动推进与提升
      • 三、学科建设与科学研究相互结合,高等学校成为国家科学研究的重要方面军
      • 四、开展学位与研究生教育检查评估,促进高等学校学科建设
    • 第四节 重点建设阶段(1993年至今)
      • 一、完善重点学科制度,全面推进学科建设
      • 二、学科建设与中国特色学位和研究生教育体系的建立
      • 三、学科建设推动科学研究实力大幅增强,高等学校成为国家科学研究主力军
      • 四、实施人才工程,加强高水平学科队伍建设
      • 五、逐步完善评估制度,推动高等学校学科建设
    • 第五节 “211工程”、“985工程”与重点学科建设
      • 一、“211工程”与重点学科建设
      • 二、“985工程”与重点学科建设
    • 第六节 我国高等学校学科建设的主要经验
      • 一、坚持政府在学科建设中的主导作用,是中国特色的发展学科之路
      • 二、坚持学科建设为经济社会发展服务,是学科建设的根本任务
      • 三、坚持重点建设、全面推进,是从国情出发的正确战略抉择
      • 四、坚持扩大开放,是符合世界潮流的重大举措
    • 参考文献
  • 第二章 学科建设的基本理论
    • 第一节 学科与学科建设
      • 一、学科
      • 二、学科划分
      • 三、学科建设
    • 第二节 学科建设与大学发展
      • 一、学科建设对大学发展的统领作用
      • 二、学科建设对大学发展的推动作用
      • 三、学科建设对大学发展的奠基作用
    • 第三节 学科建设的动力机制
      • 一、学科建设的内部动力
      • 二、学科建设的外部动力
      • 三、内部动力与外部动力的联结
    • 第四节 学科建设的规律性
      • 一、对几种科学发展模式的解读
      • 二、学科与社会经济的良性互动:政府、社会、高等学校的相互协调
      • 三、学科之间的良性互动:前建制、建制与超建制相互补充
      • 四、理论与经验之间的良性互动:基础研究、应用研究、开发研究交互催化
    • 参考文献
  • 第三章 高等学校学科建设的指导思想
    • 第一节 学科建设指导思想的内涵和作用
      • 一、高等学校学科建设指导思想的内涵
      • 二、学科建设指导思想的地位与作用
    • 第二节 高等学校学科建设指导思想的实践探索
      • 一、高等学校学科建设指导思想的实践探索
      • 二、高等学校学科建设指导思想的主要问题及其思考
    • 第三节 高等学校学科建设基本理念
      • 一、政府组织层面高等学校学科建设的理念
      • 二、高等学校层面学科建设的理念
      • 三、基层学科组织层面学科建设的理念
    • 参考文献
  • 第四章 高等学校学科建设规划
    • 第一节 学科建设规划的内涵与作用
      • 一、学科建设规划的内涵
      • 二、学科建设规划的特点
      • 三、学科建设规划的作用
    • 第二节学科建设规划的程序与方法
      • 一、学科建设规划的基本原则
      • 二、学科建设规划的基本程序
      • 三、学科建设规划的主要方法
      • 四、学科建设规划的常见误区
    • 第三节 学科建设规划的内容及体制
      • 一、政府层面的学科建设规划
      • 二、学校层面的学科建设规划
      • 三、基层学科组织层面的学科建设规划
      • 四、学科建设规划的体制
    • 参考文献
  • 第五章 高等学校学科建设实施
    • 第一节 学科方向建设
      • 一、学科方向的内涵
      • 二、学科方向的整合与凝练
      • 三、学科方向的稳定和延续
    • 第二节 学科队伍建设
      • 一、学科带头人
      • 二、学科梯队
      • 三、学科队伍的组织形式
    • 第三节 学科平台建设
      • 一、学科平台建设的内涵与特征
      • 二、实验平台建设
      • 三、信息平台建设
      • 四、学科创新平台建设
    • 第四节 重点学科建设
      • 一、重点学科建设的意义
      • 二、重点学科建设的指导思想和原则
      • 三、重点学科的建设过程
    • 第五节 学科群建设
      • 一、学科群的概念与特点
      • 二、学科群建设的现实意义
      • 三、学科群的分类与组织形式
      • 四、学科群建设的基本原则
      • 五、学科群建设的相关影响因素分析
    • 参考文献
  • 第六章 高等学校学科建设管理与评价
    • 第一节 学科建设管理概述
      • 一、学科建设管理的目的和意义
      • 二、学科建设管理的实质和内容
      • 三、学科建设管理的特点和要求
    • 第二节 学科建设管理体制
      • 一、我国学科建设管理体制的现状
      • 二、我国学科建设管理体制存在的主要问题
      • 三、对完善我国学科建设管理体制的思考
    • 第三节 学科建设管理模式
      • 一、规划建设管理模式
      • 二、立项建设管理模式
      • 三、学科特区管理模式
    • 第四节 学科建设管理机制
      • 一、学科建设运行机制
      • 二、学科建设动力机制
      • 三、学科建设制约机制
    • 第五节 学科建设评价
      • 一、学科建设评价概述
      • 二、学科建设评价方法
      • 三、学科建设评价组织与实施
      • 四、我国学科建设评价的现状、问题及对策
    • 参考文献
  • 第七章 学科制度和学科文化建设
    • 第一节 学科制度的内涵及历史变迁
      • 一、学科制度研究的背景
      • 二、学科制度的内涵
      • 三、现代学科制度的历史变迁
    • 第二节 我国学科制度建设的反思
      • 一、学科制度和学科建设的关系
      • 二、我国学科制度建设的现状分析
      • 三、我国学科制度建设问题的缘由
    • 第三节 大力加强我国高等学校学科制度的建设和创新
      • 一、建立和完善高等学校已有的学科制度
      • 二、高等学校学科制度建设的路径创新
      • 三、整合资源,推进基层学科组织制度创新
    • 第四节 学科文化的生成及选择
      • 一、学科文化的内涵及意义
      • 二、学科文化的本质、特征和内容
      • 三、学科文化的选择
    • 第五节 学科文化氛围的营造
      • 一、学术民主
      • 二、学术自由
      • 三、学术道德
      • 四、学术责任
      • 五、学术规范
      • 六、学术生态
    • 参考文献
  • 第八章 国外高等学校发展学科的借鉴
    • 第一节 中外“学科”及“学科建设”概念内涵辨析
      • 一、高等教育国际化及其对高等学校发展学科的影响
      • 二、高等学校学科及学科建设内涵的汉英比较
      • 三、中外高等学校发展学科的比较及借鉴
    • 第二节 国外高等学校学科设置简介及中美比较
      • 一、美国的学科专业分类系统(CIP)
      • 二、英国的学科目录
      • 三、俄罗斯的学科设置
      • 四、其他部分国家的学科设置
      • 五、中美两国学科设置的比较
    • 第三节 国外高等学校发展学科的借鉴
      • 一、发展学科的目标与定位
      • 二、发展学科的人才队伍建设
      • 三、发展学科的管理方式
    • 参考文献
  • 第九章 高等学校学科建设发展趋势展望
    • 第一节 学科建设在特定方向上强化
      • 一、知识生产格局的变化
      • 二、高等学校在知识生产中的优势
      • 三、高等学校与科学研究院(所)及企业研发部门有效合作的形式与实现条件
    • 第二节 学科建设的推动力量在相互补充中整合
      • 一、推动高等学校学科建设的诸种力量
      • 二、学术自由、院校自治与行政导控
      • 三、基层学科组织、高等学校、政府之间良性互动的实现途径
    • 第三节 学科建设的形式在知识和技术创新中趋于多样化
      • 一、高等学校中的知识活动
      • 二、学科建设形式的多样性
      • 三、高等学校间的合理分化和公平竞争
    • 第四节 高等教育国际化背景下学科建设的发展趋势
      • 一、人才培养的国际化趋势更加鲜明
      • 二、科学研究的国际合作更加紧密
      • 三、国际间的学术交流更加频繁
    • 参考文献
  • 附件一 中国特色高等学校学科建设研究课题文献调研报告
    • 第一部分 学科建设文献检索研究
      • 一、数据来源
      • 二、调研对象的选取
      • 三、高等学校学科建设文献研究分析
      • 四、小结
    • 第二部分 学科建设文献综述
      • 一、学科建设的理论研究
      • 二、学科建设实践问题研究
      • 三、学科建设存在的问题
    • 参考文献
  • 附件二 中国特色高等学校学科建设研究课题问卷调查分析报告
    • 引言
    • 第一节 调查方法与问卷设计
      • 一、调查方法
      • 二、问卷设计
      • 三、问卷调查的统计方法
    • 第二节 封闭性问卷结果分析
      • 一、学科组织及规划分析
      • 二、学术队伍分析
      • 三、科学研究条件分析
      • 四、学科评审制度分析
      • 五、学科建设与高校内外部关系的分析
    • 第三节 开放性问卷结果分析
      • 一、学科建设的发展阶段和主要特征
      • 二、学科建设重大问题的决策体系
      • 三、行政权力和学术权力
      • 四、对学科建设的意见及建议
    • 附录1 中国特色高等学校学科建设研究课题调查问卷(学科专家卷)
    • 附录2 中国特色高等学校学科建设研究课题调查问卷(学科建设管理专家卷)
  • 后记

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