通过“教师专业发展”来促进教学改革，实现素质教育的理想，已成为新世纪我国教师教育的最强音。本书以“如何促进教师的专业发展”为中心，系统地梳理了该领域理论与实践研究的新成果，从教师专业发展的理念与实践、结构与模式、职业角色心理、专长发展、职业心理健康、专业生涯周期、学习与研究、评价和未来发展等方面，为教师自身的发展提供了具有实践价值的理念、策略和工具，建构了“教师专业发展”的理论与实践体系。
- 目录
- 第一章 教师专业发展的理念与实践
- 第一节 职业与专业
- 第二节 教师专业标准
- 第三节 教师专业发展的实践历程与新课程
- 第二章 教师专业发展的结构与模式
- 第一节 教师专业发展的结构
- 第二节 教师专业发展的模式
- 第三章 教师的职业角色心理
- 第一节 角色心理与教师角色观
- 第二节 教师职业角色的形成
- 第三节 教师的职业承诺
- 第四章 教师教学专长的发展
- 第一节 专长与专业发展
- 第二节 “新手一专家”的教师比较
- 第五章 教师职业心理健康
- 第一节 教师心理健康的维护与促进
- 第二节 教师的职业压力与应对
- 第三节 教师职业倦怠与干预
- 第四节 常见的教师心理问题
- 第六章 教师的专业生涯周期
- 第一节 教师的专业生涯规划
- 第二节 教师的专业生涯阶段
- 第七章 在学习与研究中成长
- 第一节 基于校本研究的专业发展
- 第二节 基于教学实践的专业发展
- 第三节 基于教学反思的专业发展
- 第四节 基于自我发展的专业发展
- 第五节 基于信息化环境的专业发展
- 第八章 教师专业发展的评价
- 第一节 发展性教师评价
- 第二节 教师专业档案袋与自我评价
- 第九章 明日教师与明日学校
- 附录：教师成长心理自查问卷
- 后记
