班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。本书以“思维型教学理论引领下的教师专业能力层级模型”为理论依据，基于基础教育一线教师的需求，聚焦班主任工作中存在的实际问题。本书共分七个专题：思维型教学理论引领下的班主任工作、班主任胜任能力提升、班主任行动学习与教练式引导、班集体建设与学生自主管理、主题班会的策划与开展、学生素养培育的活动设计、班主任工作艺术，为班主任提供具有可操作性的工作方案。全书按照“理论指导+案例分析+情境模拟+自主反思+行为反馈”的实训模式架构教材内容，为提升班主任胜任能力提供实训指南。
本书对中小学教师、班主任、学校管理人员，以及相关领域的研究者均具有一定的参考价值。
- 前辅文
- 专题一 思维型教学理论引领下的班主任工作
- 一、班主任工作的职业角色定位
- 二、班主任工作的理论基础
- 三、基于核心素养的班主任工作目标
- 四、思维型教学理论与班主任工作
- 专题二 班主任胜任能力提升
- 一、优秀班主任胜任力模型及其自我评价
- 二、基于角色扮演的胜任能力提升
- 三、基于无领导小组讨论的胜任能力提升
- 四、基于结构化面谈的胜任能力提升
- 专题三 班主任行动学习与教练式引导
- 一、班主任行动学习
- 二、班主任教练式引导
- 三、班主任工作复盘
- 专题四 班集体建设与学生自主管理
- 一、班集体的形成与发展过程
- 二、培养良好班集体的方法
- 三、学生自主管理模式创新
- 专题五 主题班会的策划与开展
- 一、主题班会概述
- 二、主题班会设计存在的问题
- 三、主题班会的设计
- 四、主题班会的开展
- 专题六 学生素养培育的活动设计
- 一、思维品质培养的班级活动设计
- 二、积极人格培育的班级活动设计
- 专题七 班主任工作艺术
- 一、爱的艺术
- 二、语言表达的艺术
- 三、表扬学生的艺术
- 四、批评和处罚学生的艺术
- 五、有效沟通的艺术
- 附录一 主题班会活动方案
- 附录二 学生思维品质培养活动方案
- 附录三 学生积极人格培育活动方案
- 参考文献
