本书以教育叙事的方式，生动描述了作者近十年来由一个医学院生理学教师，借助先进的网络和信息技术，开展学习与创新，转型成为国内教育技术专家的专业成长故事，间接反映了我国教育信息化十年来曲折前行的历程。全书分为四篇：早期实践篇讲述了作者早期教学实践与教学改革的故事；理论探索篇讲述了作者进行网络时代学习和教育信息化理论创新的故事；创新教育篇讲述了作者进行创新思维的学习、开展创新思维教育方面的故事；自我剖析篇是作者的自我解剖，真实袒露了作者的内心世界、性格特征、思维方式、教育理念等，对读者了解作者的成长过程很有帮助。
本书不是一般性的教师成长故事，具有一定的典型性和代表性，书中“教师专业发展启示”和“加厚点评”栏目对广大教师的专业成长具有启发、借鉴、激励的作用。书中反映的教育信息化观点、网络时代学习理论和信息时代的教育理念、互联网思维和创新思维等方面的内容深入浅出，耐人寻味，具有很强的现实意义和学术价值。本书文笔生动、图文并茂、可读性强,用二维码关联了作者的论文和讲座的PPT、视频等。
- 前辅文
- 第一篇 早期实践
- 与教育技术结缘
- 初试网络学习
- 公选课
- 案例与叙事
- 反思“科学”
- 走上自由研究之路
- “3 个1 教学模式”
- 第一次受挫
- 从头再来
- 遭遇学生“抗议”
- 峰回路转
- 收获
- PPT 与教学
- 第二篇 理论探索
- 开博了
- 黎加厚与焦建利
- “李克东难题”
- 新建构主义
- 从框架到体系
- 欢呼与沉默
- 来自教育技术圈外的反响
- 与西蒙斯面对面
- 反思教育技术
- 君子之争
- 三个老男人的华山论剑
- 教育信息化的重心在哪里?
- 殊途同归
- 碎片化,你拒绝得了吗?
- 第三篇 创新教育
- 诗与创新
- 开设创新思维课程
- 渐入佳境
- 教育就是讲故事
- 创新思维歌
- 超星慕课
- 翻转课堂
- 像创客一样学习
- 不是所有学生都欢迎改变
- 奇思妙想平安夜
- 第四篇 自我剖析
- 我为什么转专业
- 我为什么坚持写博客
- 我的学习动机
- 我的个性心理
- 我佩服的人
- 我的知识结构
- 我的思维方式
- 我的学习方式
- 我的网络观念
- 我的教育理念
- 附录一 王竹立讲座PPT
- 附录二 王竹立讲座视频
- 附录三 王竹立论文
- 附录四 数字化时代本土高校教师自主发展范式研究——以“新建构主义” 创立者王竹立为例(赵师红)
- 后记
- 致谢
“互联网+时代”的教师专业发展
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《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》导读
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从创新驱动战略看创客教育
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互联网+教育——锦上添花还是碎片重构？
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如何设计创新思维训练课程
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衰落还是兴盛——教育技术学科建设与人才培养的争鸣与反思
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网络时代的学习与创新（2013）
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