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思想政治教育方法论(修订版)

面向21世纪课程教材

作者:
郑永廷
定价:
42.80元
ISBN:
978-7-04-030759-7
版面字数:
380.000千字
开本:
16开
全书页数:
328页
装帧形式:
平装
重点项目:
面向21世纪课程教材
出版时间:
2010-12-09
读者对象:
高等教育
一级分类:
马克思主义理论
二级分类:
马克思主义理论
三级分类:
思想政治教育

本教材以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,根据当代社会发展与人的全面发展的实际与需要,按照世界观与方法论相统一的原则,论述了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、功能特点、历史发展及继承改革;运用马克思主义认识论,采用系统方法,建构了以思想政治教育认识方法、工作方法、反馈评估方法、研究提高方法为主要内容的方法论体系;研究、总结了适应新时期需要的新方法;继承了中国古代行之有效的传统方法;借鉴了相关学科的知识与国外的有益方法。本教材是教育部组织编写的全国高校统编教材,具有科学性与价值性、时代性与民族性、理论性与应用性相统一的特点。该教材是思想政治教育专业的主干教材,亦可用作相关专业的教材,也可供党群工作者、思想政治工作者、教育工作者学习、参考。

  • 前辅文
  • 第一篇 概 论
    • 第一章 思想政治教育方法论及其体系建构
      • 第一节 思想政治教育方法论及研究对象
        • 一、 思想政治教育方法论的含义
        • 二、 思想政治教育方法论的研究对象
      • 第二节 思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴
        • 一、 思想政治教育方法论的哲学基础
        • 二、 思想政治教育方法论的学科理论基础
        • 三、 思想政治教育方法论的知识借鉴
      • 第三节 思想政治教育方法论的功能与特点
        • 一、 思想政治教育方法论的功能
        • 二、 思想政治教育方法论的特点
      • 第四节 思想政治教育方法论的体系结构
        • 一、 思想政治教育方法论的层次结构
        • 二、 思想政治教育方法论的体系建构
    • 第二章 思想政治教育方法的历史发展
      • 第一节 中国古代思想政治教育方法
        • 一、 中国古代思想政治教育方法的特点
        • 二、 中国古代思想政治教育的主要方法
      • 第二节 西方国家思想政治教育方法
        • 一、 西方国家思想政治教育方法的历史发展
        • 二、 当代西方国家思想政治教育方法的特点
        • 三、 当代西方国家思想政治教育的主要方法
    • 第三章 思想政治教育方法的继承与改革
      • 第一节 坚持继承与改革的统一
        • 一、 坚持在继承的基础上进行改革和发展
        • 二、 坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能
      • 第二节 继承党的思想政治教育方法
        • 一、 党的思想政治教育方法的历史发展
        • 二、 继承思想政治教育的正确方针、原则和方法
      • 第三节 新时期思想政治教育方法的改革创新
        • 一、 思想政治教育方法改革创新的进程
        • 二、 思想政治教育方法改革创新的成果
        • 三、 思想政治教育方法改革创新的特点
      • 第四节 思想政治教育方法的发展趋势
        • 一、 思想政治教育方法的发展要求
        • 二、 思想政治教育方法的发展条件
        • 三、 思想政治教育方法的发展趋势
  • 第二篇 思想政治教育的认识方法
    • 第四章 思想政治教育信息的获取方法
      • 第一节 获取思想政治教育信息的途径和时机
        • 一、 获取思想政治教育信息的途径
        • 二、 获取思想政治教育信息的时机
      • 第二节 社会调查方法
        • 一、 调查方法的作用与要求
        • 二、 调查的具体方式方法
      • 第三节 观察体验方法
        • 一、 观察体验方法的作用与应用原则
        • 二、 观察体验方法的类型与方式
        • 三、 观察体验的程序与局限
      • 第四节 心理测试方法
        • 一、 心理测试的一般方法
        • 二、 大学生心理测试方法
      • 第五节 思想政治教育信息的预测方法
        • 一、 思想与行为预测的可能性与必要性
        • 二、 思想与行为预测的条件和步骤
        • 三、 思想与行为预测的具体方法
        • 四、 思想与行为预测的困难和局限
    • 第五章 思想政治教育信息的分析方法
      • 第一节 思想政治教育信息的分析及优化
        • 一、 思想政治教育信息分析的作用
        • 二、 思想政治教育信息分析的特点
        • 三、 思想政治教育信息的优化
      • 第二节 思想政治教育信息分析的基本方法
        • 一、 矛盾分析法
        • 二、 系统分析法
        • 三、 因果分析法
        • 四、 比较分析法
        • 五、 定性定量分析法
    • 第六章 思想政治教育的决策方法
      • 第一节 思想政治教育决策的作用和特点
        • 一、 思想政治教育决策的作用
        • 二、 思想政治教育决策的特点
        • 三、 思想政治教育决策的原则
      • 第二节 思想政治教育决策的类型和方法
        • 一、 战略性决策和战术性决策
        • 二、 规范性决策和非规范性决策
        • 三、 确定性决策和风险性决策
        • 四、 群体决策和个人决策
      • 第三节 思想政治教育决策的程序
        • 一、 确定内容和目标
        • 二、 提出可行性方案
        • 三、 进行方案评估与选优
        • 四、 组织方案实施
  • 第三篇 思想政治教育的实施方法
    • 第七章 思想政治教育的基本途径与方法
      • 第一节 理论教育途径及方法
        • 一、 理论教育途径的根据
        • 二、 理论教育的具体方式
        • 三、 理论教育法的运用条件
      • 第二节 实践教育途径及方法
        • 一、 实践教育途径的理论基础
        • 一、 实践教育途径的理论基础
        • 二、 实践教育法的方式及发展
      • 第三节 批评与自我批评的方法
        • 一、 批评与自我批评的作用
        • 二、 批评与自我批评的方式
        • 三、 批评与自我批评运用的条件
      • 第四节 基本途径的相互关系和整体作用
        • 一、 基本途径的相互关系
        • 二、 基本途径的整体作用
    • 第八章 思想政治教育的一般方法
      • 第一节 疏导教育法
        • 一、 疏导教育法的含义
        • 二、 疏导教育法的具体方式
      • 第二节 比较教育法
        • 一、 比较教育法的含义
        • 二、 比较教育法的具体运用
      • 第三节 典型教育法
        • 一、 典型教育法的作用
        • 二、 典型教育的类型
      • 第四节 自我教育法
        • 一、 自我教育法的运用条件
        • 二、 自我教育的若干方法
      • 第五节 激励、感染教育法
        • 一、 激励教育法
        • 二、 感染教育法
    • 第九章 思想政治教育载体与隐性教育方法
      • 第一节 思想政治教育载体与隐性教育方法概念
        • 一、 思想政治教育载体及类型
        • 二、 隐性思想政治教育及方法
      • 第二节 活动载体与寓教于行的方式
        • 一、 活动载体的作用与类型
        • 二、 寓教于行的主要方式
      • 第三节 文化载体与寓教于境方式
        • 一、 文化载体的类型
        • 二、 寓教于境的主要方式
      • 第四节 传媒载体与寓教于情方式
        • 一、 现代传媒载体的类型
        • 二、 寓教于情的主要方式
      • 第五节 管理载体与寓教于管方式
        • 一、 管理载体的类型
        • 二、 运用管理载体的要求
        • 三、 寓教于管的主要方式
    • 第十章 网络思想政治教育方法
      • 第一节 网络思想政治教育方法及特点
        • 一、 网络思想政治教育的内涵
        • 二、 网络思想政治教育方法的内涵
        • 三、 网络思想政治教育方法的特点
      • 第二节 网络思想政治教育的原则与具体方式
        • 一、 网络思想政治教育的原则方法
        • 二、 网络思想政治教育的具体方式
        • 三、 网络异常行为的解决方法
      • 第三节 网络舆情的掌握与引导
        • 一、 网络舆情的形成及特点
        • 二、 网络舆情的掌握方式
        • 三、 网络舆情的引导方法
    • 第十一章 思想政治教育的特殊方法
      • 第一节 预防教育法
        • 一、 预防教育的重要性
        • 二、 预防教育的具体方法
      • 第二节 心理疏导与心理危机干预
        • 一、 心理问题及其疏导
        • 二、 心理疏导的主要方式
        • 三、 心理危机及其干预
      • 第三节 思想转化方法
        • 一、 思想转化法运用的要求
        • 二、 思想转化的具体方式
      • 第四节 冲突调解法
        • 一、 思想与行为冲突的类型及其产生的条件
        • 二、 思想与行为冲突调解的具体实施
    • 第十二章 思想政治教育的综合方法
      • 第一节 综合教育的必要性和作用
        • 一、 综合教育及综合教育方法
        • 二、 综合教育的必要性
        • 三、 综合教育的作用与条件
      • 第二节 综合教育的主要方式
        • 一、 主从式综合方式与并列式综合方式
        • 二、 协调式综合方式与交替式综合方式
        • 三、 渗透式综合方式与融合式综合方式
      • 第三节 思想政治教育的纵向综合与良性循环
        • 一、 思想政治教育的连续性和阶段性
        • 二、 形成良性循环的综合方式
  • 第四篇 思想政治教育的调节评估方法
    • 第十三章 思想政治教育的反馈调节方法
      • 第一节 思想政治教育反馈调节的基本理论
        • 一、 思想政治教育反馈调节的理论分析
        • 二、 思想政治教育反馈调节的机理分析
        • 三、 思想政治教育反馈调节的基本程序
      • 第二节 思想政治教育的信息反馈方法
        • 一、 信息反馈的作用与要求
        • 二、 信息反馈的主要方法
      • 第三节 思想政治教育的调节方法
        • 一、 正反馈调节与负反馈调节
        • 二、 目标调节与手段调节
        • 三、 主体调节与环境调节
        • 四、 直接调节与间接调节
      • 第四节 建立思想政治教育反馈调节机制
        • 一、 掌握思想政治教育反馈调节的特点
        • 二、 健全思想政治教育反馈调节系统
    • 第十四章 思想政治教育的检测评估方法
      • 第一节 检测评估的意义和原则
        • 一、 检测评估的意义
        • 二、 检测评估的原则
      • 第二节 检测评估的指标与程序
        • 一、 检测评估的指标
        • 二、 检测评估的程序
      • 第三节 检测评估的类型和方法
        • 一、 检测评估的类型
        • 二、 检测评估的方法
  • 第五篇 思想政治教育研究与教育者提高的方法
    • 第十五章 思想政治教育的研究方法
      • 第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
        • 一、 思想政治教育研究的必要性
        • 二、 思想政治教育研究的重要作用
        • 三、 思想政治教育研究要有科学方法
      • 第二节 思想政治教育研究的基本程序
        • 一、 选择研究课题
        • 二、 提出研究设想
        • 三、 搜集整理资料
        • 四、 撰写研究报告或学术成果
        • 五、 验证评价研究成果
      • 第三节 思想政治教育研究的方法和技巧
        • 一、 研究的方法
        • 二、 研究的技巧
    • 第十六章 思想政治教育工作者修养提高方法
      • 第一节 教育者修养提高的重要性
        • 一、 教育者在教育中的地位和作用
        • 二、 教育者的素质决定教育的质量
      • 第二节 教育者修养提高的途径和方法
        • 一、 先当学生再当先生
        • 二、 建立合理的知识结构
        • 三、 把学习、工作、研究结合起来
        • 四、 树立良好的教育形象
      • 第三节 教育者的工作艺术
        • 一、 努力提高语言文字艺术
        • 二、 综合发挥多种职能艺术
        • 三、 强化教育效果艺术

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