本书是美国爱荷华大学荣休教授胡宏述总结从事近40年设计教育的经验编著而成的。数十年来,胡宏述先生沉浸于他的专业之中。他是一位杰出的教师,身兼设计师、画家、雕塑家、建筑师、哲学家、工艺师和制造者。
本书从26个设计论点发展出28个习作,通过很多习作,引导学生学习一些基本设计概念,一步一步学习设计方面的最基本问题,从一个新的角度去了解几何上的一些关系。
本书可作为工业设计、建筑学等专业学生的教材,也可供其他专业学生接触艺术教育时参考使用。
- 介绍：基本设计的哲理
- 论点1 设计学与数学一样重要
- 论点2 设计是智性、理性和感性的一体
- 论点3 如何增强感性
- 论点4 强迫自己与众不同
- 论点5 总是对的
- 论点6 用真实来确定
- 论点7 几何制图仪器与相对的计算机制图
- 论点8 三个基本形——正方形、正三角形和圆形
- 论点9 三个基本形有血亲关系
- 论点10 设计学和几何学合一
- 论点11 有机几何——理性造型
- 论点12 黄金分割的真正含义
- 论点13 介绍无理数
- 论点14 乐曲仅能用有理数时间来谱曲
- 论点15 仅能用几何制图法来求取无理数
- 论点16 从圆中求圆
- 论点17 以正三角形为种子
- 论点18 感性发自内心
- 论点19 线条中的三个S原理
- 论点20 在设计教育中平面和立体是不可分的
- 论点21 设计和工艺的不同
- 论点22 蓝图是必需的
- 论点23 设计不该使用的三种制图方法
- 论点24 学习如何简化
- 论点25 本书中的习作都有连带关系
- 论点26 因为上面的论点而写此书
- 第一部分 一个正方形的立体化
- 介绍
- 习作1 求取仅能有一个面和一个边的形
- 习作2 从制作的造型中选出一个最有趣味的造型
- 习作3 用几何图来修正选定造型的图形
- 习作4 形的微变
- 习作5 选择一个最有动态的造型和修正一个最不满意的造型
- 习作6 重新制作修剪过的造型的平面图
- 习作7 寻找一个新的接合处
- 习作8 放大和缩小回顾
- 第二部分 两者之间的关系介绍
- 习作1 两张纸片的接合
- 习作2 选出八种最好的接合方式
- 习作3 研讨分解后的平面图
- 习作4 求一个立体结构造型的多面图
- 习作5 学习平行立体制图
- 习作6 暧昧造型的研究
- 习作7 更改空间——用不同粗细线条
- 习作8 暧昧的立体空间造型
- 习作9 寻求具有立体感的英文字母
- 习作10 其它25个英文字母的寻求回顾
- 第三部分 视觉的结合介绍
- 习作1 介绍有关标志设计
- 习作2 把选出的标志设计草图用几何制图理性化
- 习作3 对圆形的了解
- 习作4 每一个标志设计都需要用两套不同图法来表达
- 习作5 至少四组不同变化的标志
- 习作6 准备单元设计
- 习作7 单元设计的基本考虑
- 习作8 单元设计的过程
- 习作9 暧昧空间为单元
- 习作10 立体物体为单元的设计回顾
- 附录
- 附录一 工具及材料单
- 附录二 基本几何制图
- 附录三 以教育观点看艺术与科学
- 附录四 设计教育的新任务
