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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》辅导用书（2025年版）
暂无简介
作者：
本书编写组
定价：
47.00元
出版时间：
2025-08-27
ISBN：
978-7-04-065156-0
物料号：
65156-00
读者对象：
高等教育
一级分类：
马克思主义理论
二级分类：
马克思主义理论
三级分类：
思想政治教育
重点项目：
暂无
版面字数：
310.00千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 导 论 马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、 中国为什么选择了马克思主义而不是别的什么主义？
- 二、马克思主义为什么要中国化时代化？
- 三、什么是马克思主义中国化时代化？
- 四、如何把握马克思主义中国化时代化的历史进程？
- 五、 如何理解马克思主义中国化时代化理论成果既一脉相承又与时俱进的关系？
- 六、 如何学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第一章 毛泽东思想及其历史地位
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、如何认识毛泽东思想的形成和发展？
- 二、如何理解毛泽东思想的主要内容和活的灵魂？
- 三、如何正确认识毛泽东思想的历史地位？
- 四、如何科学评价毛泽东和毛泽东思想？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第二章 新民主主义革命理论
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、 新民主主义革命理论是在什么历史条件下形成的？
- 二、 新民主主义革命理论回答了中国革命的哪些基本问题？
- 三、 中国革命为什么要走农村包围城市、武装夺取政权的道路？
- 四、新民主主义革命积累了哪些基本经验？
- 五、如何理解新民主主义革命理论的重大意义？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第三章 社会主义改造理论
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
- 二、 如何理解党在过渡时期的总路线提出的依据及其过程？
- 三、社会主义改造道路是如何开辟的？
- 四、如何认识社会主义基本制度的确立及其意义？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、初步探索阶段取得了哪些重要理论成果？
- 二、如何认识初步探索的意义和经验教训？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第五章 中国特色社会主义理论体系的形成发展
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、 如何把握中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件？
- 二、中国特色社会主义理论体系是如何形成发展的？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第六章 邓小平理论
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、什么是邓小平理论首要的基本的理论问题？
- 二、 如何理解解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓？
- 三、邓小平理论的主要内容有哪些？
- 四、如何深刻理解邓小平理论的历史地位？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第七章 “三个代表”重要思想
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、“三个代表”重要思想的核心观点是什么？
- 二、 如何把握“三个代表”重要思想的主要内容和实践要求？
- 三、如何深刻理解“三个代表”重要思想的历史地位？
- 拓展资源
- 教学指南
- 第八章 科学发展观
- 教学指南
- 一、教学目的
- 二、教材框架及其逻辑关系
- 三、教学要点
- 专题讲义
- 一、如何全面把握科学发展观的科学内涵？
- 二、如何从整体上把握科学发展观的主要内容和实践要求？
- 三、如何深刻理解科学发展观的历史地位？
- 拓展资源
- 教学指南
- 结束语 不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章
- 后 记
