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C语言程序设计教程——面向计算思维和问题求解
本书以“零基础”为起点，首先阐述了学习C语言必备的计算机基础知识和程序设计的基础知识，然后以C语言语法和句法的规则、程序设计方法和计算机思维的培养为重点，以应用为主线，由浅入深地阐述了C语言数据类型、结构化、模块化等知识点，归纳了选择、循环结构算法的设计思路及函数设计方法，配以大量的实例详细阐述了解决实际问题的程序设计方法。
本书的主要内容包括计算思维与程序设计，C语言基础知识，简单问题求解，选择问题求解，重复问题求解，多维批量数据处理，问题模块化求解，内存的高级管理，复杂结构数据处理，文件等内容。
作者：
陈立潮
定价：
29.00元
出版时间：
2016-03-07
ISBN：
978-7-04-044907-5
物料号：
44907-00
读者对象：
高等教育
一级分类：
计算机/教育技术类
二级分类：
计算机基础课程
三级分类：
程序设计技术
重点项目：
暂无
版面字数：
500.000千字
开本：
16开
全书页数：
297页
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 第1章 计算思维与程序设计
- 1.1 计算思维
- 1.1.1 计算科学
- 1.1.2 思维基础
- 1.1.3 计算思维概念
- 1.2 计算原理与模型
- 1.2.1 计算原理
- 1.2.2 计算模型
- 1.2.3 数值计算方法
- 1.3 计算思维与问题求解
- 1.3.1 问题抽象
- 1.3.2 问题映射
- 1.3.3 算法设计
- 1.3.4 编写程序
- 1.4 C语言求解问题初步
- 1.4.1 程序设计语言发展过程
- 1.4.2 C语言简介
- 1.4.3 C语言程序求解问题的过程
- 本章小结
- 习题
- 1.1 计算思维
- 第2章 C语言基础知识
- 2.1 引例
- 2.1.1 问题描述
- 2.1.2 问题分析
- 2.2 数据类型
- 2.3 标识符与关键字
- 2.4 常量
- 2.4.1 数值常量
- 2.4.2 字符型常量
- 2.4.3 字符串常量
- 2.4.4 符号常量
- 2.5 变量
- 2.6 运算符与表达式
- 2.6.1 算术运算
- 2.6.2 赋值运算
- 2.6.3 逗号运算
- 2.6.4 强制类型转换
- 2.6.5 求字节数运算
- 2.6.6 取地址运算
- 2.7 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 2.1 引例
- 第3章 简单问题求解
- 3.1 引例
- 3.1.1 问题描述
- 3.1.2 问题分析
- 3.1.2 算法设计
- 3.2 C语言程序的结构
- 3.2.1 简单的C程序结构
- 3.2.2 C语言程序的一般格式
- 3.2.3 C语言语句概述
- 3.2.4 C语言程序的书写规范
- 3.3 输入输出操作
- 3.3.1 格式化输入/输出函数
- 3.3.2 字符输入/输出函数
- 3.4 简单C程序设计
- 3.5 结构化程序设计与算法
- 3.5.1 结构化程序设计的基本思想
- 3.5.2 三种基本程序结构
- 3.5.3 算法
- 3.5.4 流程图
- 3.6 C语言程序的执行
- 3.7 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 3.1 引例
- 第4章 选择问题求解
- 4.1 引例
- 4.1.1 问题描述
- 4.1.2 问题分析
- 4.1.3 算法设计
- 4.2 关系运算与逻辑运算
- 4.2.1 关系运算及其表达式
- 4.2.2 逻辑运算及其表达式
- 4.3 if条件语句
- 4.3.1 if语句
- 4.3.2 if-else语句
- 4.3.3 条件表达式
- 4.3.4 if条件语句的嵌套
- 4.3.5 引例的if条件语句实现
- 4.4 switch语句
- 4.4.1 switch语句的格式
- 4.4.2 switch中的break语句
- 4.4.3 引例的switch语句实现
- 本章小结
- 习题
- 4.1 引例
- 第5章 重复问题求解
- 5.1 引例
- 5.1.1 问题描述
- 5.1.2 问题分析
- 5.1.3 算法设计
- 5.2 for语句
- 5.2.1 for语句的一般格式
- 5.2.2 引例的for语句实现
- 5.3 while语句
- 5.3.1 while语句的一般格式
- 5.3.2 引例的while语句实现
- 5.4 do-while语句
- 5.4.1 do-while语句的一般格式
- 5.4.2 三种循环语句的比较
- 5.5 循环嵌套
- 5.5.1 引例扩展
- 5.5.2 循环的嵌套结构
- 5.5.3 扩展引例的循环嵌套实现
- 5.6 break语句和continue语句
- 5.6.1 break语句
- 5.6.2 continue语句
- 5.7 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 5.1 引例
- 第6章 多维批量数据处理
- 6.1 引例
- 6.1.1 问题描述
- 6.1.2 问题分析
- 6.2 一维数组
- 6.2.1 一维数组的定义
- 6.2.2 一维数组的初始化
- 6.2.3 数组元素的引用
- 6.2.4 数组元素的输入与输出
- 6.3 二维数组
- 6.3.1 二维数组的定义
- 6.3.2 二维数组的初始化
- 6.3.3 二维数组元素的引用
- 6.4 字符数组
- 6.4.1 字符数组的定义
- 6.4.2 字符数组的初始化
- 6.4.3 字符数组的输入与输出
- 6.4.4 字符串处理函数
- 6.5 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 6.1 引例
- 第7章 问题模块化求解
- 7.1 引例
- 7.1.1 问题描述
- 7.1.2 问题分析
- 7.1.3 算法设计
- 7.2 函数的定义
- 7.3 函数的调用和声明
- 7.3.1 函数的调用
- 7.3.2 函数的声明
- 7.4 函数间的参数传递
- 7.5 数组作函数参数
- 7.6 函数的递归调用
- 7.7 exit()函数
- 7.8 变量的作用域与存储类型
- 7.8.1 变量的作用域
- 7.8.2 变量的存储类型
- 7.9 C语言的编译预处理
- 7.9.1 宏定义
- 7.9.2 文件包含
- 7.9.3 条件编译
- 7.10 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 7.1 引例
- 第8章 内存高效管理
- 8.1 引例
- 8.1.1 问题描述
- 8.1.2 问题分析
- 8.1.3 算法设计
- 8.2 指针
- 8.2.1 变量的内存地址
- 8.2.2 指针与指针变量
- 8.2.3 指针运算
- 8.3 指针与函数
- 8.3.1 指针作函数参数
- 8.3.2 返回指针的函数
- 8.4 指针与数组
- 8.4.1 指针与一维数组
- 8.4.2 指针与二维数组
- 8.4.3 指针数组
- 8.5 动态存储分配
- 8.5.1 malloc（）函数
- 8.5.2 free（）函数
- 8.6 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 8.1 引例
- 第9章 复杂结构数据处理
- 9.1 引例
- 9.1.1 问题描述
- 9.1.2 问题分析
- 9.2 结构体类型的定义
- 9.2.1 定义结构体类型的一般格式
- 9.2.2 嵌套结构体的定义
- 9.3 结构体类型变量的定义和引用
- 9.3.1 定义结构体类型变量的方法
- 9.3.2 结构体变量的初始化
- 9.3.3 结构体变量的引用
- 9.4 结构体类型数组的定义和引用
- 9.4.1 结构体数组的定义
- 9.4.2 结构体数组的初始化和引用
- 9.5 结构体指针变量的定义和引用
- 9.5.1 结构体指针的定义
- 9.5.2 结构体指针的赋值和引用
- 9.6 结构体与函数
- 9.6.1 结构体变量作函数的形参
- 9.6.2 结构体指针作函数的形参
- 9.6.3 结构体数组作函数的形参
- 9.7 结构体与链表
- 9.7.1 链表的相关概念
- 9.7.2 链表的建立及其操作
- 9.8 用typedef声明新类型
- 9.8.1 声明新类型名
- 9.8.2 用typedef定义结构体类型
- 9.9 枚举
- 9.9.1 枚举类型的定义
- 9.9.2 枚举变量的定义和引用
- 9.10 引例的实现
- 本章小结
- 习题
- 9.1 引例
- 第10章 数据文件管理
- 10.1 引例
- 10.1.1 问题描述
- 10.1.2 问题分析
- 10.1.3 算法设计
- 10.2 文件概述
- 10.3 文件的打开与关闭
- 10.3.1 文件的打开
- 10.3.2 文件的关闭
- 10.4 文本文件的读写
- 10.4.1 按字符读写文件
- 10.4.2 按字符串读写文件
- 10.4.3 格式化读写文件
- 10.5 二进制文件的读写
- 10.5.1 fwrite()函数
- 10.5.2 fread()函数
- 10.6 文件的定位
- 10.6.1 fseek()函数
- 10.6.2 ftell()函数
- 10.6.3 rewind()函数
- 10.7 文件的更新
- 10.8 引例的实现
- 10.8.1 需要明确的几个问题
- 10.8.2 算法实现
- 本章小结
- 习题
- 10.1 引例
- 附录1 C语言关键字
- 附录2 ASCII码对照表
- 附录3 常用的ANSI C标准库函数
- 参考文献
“C语言程序设计教程——面向计算思维和问题求解”数字课程与纸质教材一体化设计，紧密配合。数字课程提供了电子教案，教学微课，案例素材，案例演示，习 题答案等内容，可以让读者更直观地学习课程。数字课程充分运用多媒体技术，丰富了知识的呈现形式，拓展了教材内容；在提升教学效果的同时，为学生学习提供 了探索的空间。
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