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学前儿童艺术教育（美术）
本书是五年制高职学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教材,依据教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》,结合五年制高职学生实际和教学需求编写而成｡
全书共分为6个单元,内容包括学前儿童美术教育概述､学前儿童美术创作､学前儿童绘画教育的实施指导､学前儿童手工教育的实施指导､学前儿童美术欣赏教育的实施指导､学前儿童美术教育的评价｡
本书可供五年制高职学前教育专业的学生使用,也可作为职业学校学前教育专业3+2学制学生的教材及幼儿教师在职培训教材｡
作者：
许大梅
定价：
18.00元
出版时间：
2014-09-01
ISBN：
978-7-04-040467-8
物料号：
40467-00
读者对象：
五年制高职
一级分类：
学前教育类
二级分类：
学前教育专业
重点项目：
暂无
版面字数：
180.000千字
开本：
16开
全书页数：
115页
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 单元一 学前儿童美术教育概述
- 主题一 美术与学前儿童美术
- 一､ 美术
- 二､ 学前儿童美术
- 主题二 近现代儿童美术教育
- 一､ 国外近现代儿童美术教育
- 二､ 我国近现代儿童美术教育
- 主题三 学前儿童美术教育
- 一､ 学前儿童美术教育的特点
- 二､ 学前儿童从事美术活动的意义
- 三､ 学前儿童美术行为及心理
- 四､ 学前儿童美术教育的多种途径
- 主题一 美术与学前儿童美术
- 单元二 学前儿童美术创作
- 主题一 学前儿童美术创作的面貌特征
- 一､ 影响学前儿童美术创作的外部条件
- 二､ 影响学前儿童美术创作的内部心理因素
- 三､ 学前儿童美术创作的一般特点
- 主题二 学前儿童美术创作的教育对策
- 一､ 从全方位入手
- 二､ 个别具体指导
- 三､ 正确把握尺度
- 主题三 学前儿童美术创作的引导
- 一､ 从主题内容出发的引导
- 二､ 从艺术形式规律出发的引导
- 三､ 从材料特征出发的引导
- 四､ 从探究､体验出发的引导
- 五､ 从课程融合出发的引导
- 主题一 学前儿童美术创作的面貌特征
- 单元三 学前儿童绘画教育的实施指导
- 主题一 学前儿童绘画发展特征
- 一､ 涂鸦期(1—3.5岁)
- 二､ 象征期(3.5—5岁)
- 三､ 形象期(5—7岁)
- 主题二 学前儿童绘画创作中各阶段的指导
- 一､ 引入阶段——引起激发绘画兴趣
- 二､ 表达阶段——充分发挥学前儿童的主体作用
- 三､ 结束阶段——搭建交流评价的平台
- 主题三 幼儿园各类绘画活动指导要点
- 一､ 表现材料分类
- 二､ 表现形式分类
- 主题四 各年龄班绘画教学特征与案例分析
- 一､ 小班绘画活动
- 二､ 中班绘画活动
- 三､ 大班绘画活动
- 主题一 学前儿童绘画发展特征
- 单元四 学前儿童手工教育的实施指导
- 主题一 学前儿童手工发展特征
- 一､ 无目的活动期(1—3岁)
- 二､ 基本形状期(3—5岁)
- 三､ 样式化期(5—7岁)
- 主题二 学前儿童手工创作过程中各阶段的指导
- 一､ 引入阶段——创作意图与经验准备
- 二､ 表达阶段——构思设计､明确造型
- 三､ 整理阶段——装饰与游戏
- 主题三 幼儿园各类手工活动指导要点
- 一､ 表现材料分类
- 二､ 表现形式分类
- 主题四 各年龄班手工教学特征与案例分析
- 一､ 小班手工活动
- 二､ 中班手工活动
- 三､ 大班手工活动
- 主题一 学前儿童手工发展特征
- 单元五 学前儿童美术欣赏教育的实施指导
- 主题一 学前儿童美术欣赏的发展特征
- 一､ 学前儿童美术欣赏发展阶段特征
- 二､ 学前儿童美术欣赏的心理过程
- 主题二 学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导
- 一､ 初识描述阶段
- 二､ 要素识别及形式分析阶段
- 三､ 解释阶段
- 四､ 评价阶段
- 五､ 迁移阶段
- 主题三 幼儿园各类作品欣赏指导要点
- 一､ 绘画类
- 二､ 雕塑类
- 三､ 工艺美术类
- 四､ 建筑类
- 五､ 自然景观与社会环境欣赏
- 主题四 各年龄班美术欣赏特征与案例分析
- 一､ 小班美术欣赏活动
- 二､ 中班美术欣赏活动
- 三､ 大班美术欣赏活动
- 主题一 学前儿童美术欣赏的发展特征
- 单元六 学前儿童美术教育的评价
- 主题一 学前儿童美术教育评价的作用与路径
- 一､ 评价的作用
- 二､ 获取评价信息的路径与方法
- 主题二 学前儿童美术教育评价的内容与标准
- 一､ 学前儿童美术能力发展的评价
- 二､ 学前儿童美术教育活动的评价
- 主题一 学前儿童美术教育评价的作用与路径
- 主要参考文献
学前儿童艺术教育（美术）数字课程与纸质教材一体化设计，紧密配合。数字课程电子教案、演示文稿等多种资源。充分运用多种形式媒体资源，极大地丰富了知识的呈现形式，拓展了教材内容。在提升课程教学效果同时，为学生学习提供思维与探索的空间。
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