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思想政治学科教学新论（第二版）
本书为教育部“高等师范教育面向"# 世纪教学内容和课程体系改革计划” 的研究成果, 是经教育部审定后向全国师范院校推荐的本专业课程唯一一本面向21世纪课程教材｡
本书自2000年出版以来, 受到用书单位好评｡最近, 作者又根据教学改革的新精神和新动态, 对有关章节做了补充和修改, 增加了科学发展观和社会主义核心价值体系等内容, 在教学目标方面做了系统科学的阐述,解决了当前教学和实践中对教学目标的错误理解和运用问题; 在讲课､说课､备课和评课的基础上又增加了教学设计内容, 并提供了教学设计的案例; 将“学习力” 部分更加理论化､系统化｡
本书内容覆盖了中学思想政治课教学的全部内容, 能够满足培养中学政治教师和在职教师进修的需要, 对中学政治教师的教学和科研具有一定的实用和理论价值｡
本书主要供师范院校思想政治教育专业本专科教学使用, 也可供中学政治教师学习参考｡
作者：
刘强
定价：
49.00 元
出版时间：
2009-05-25
ISBN：
978-7-04-026499-9
物料号：
26499-00
读者对象：
高等教育
一级分类：
马克思主义理论
二级分类：
马克思主义理论
三级分类：
思想政治教育
重点项目：
面向21世纪课程教材
版面字数：
460.00千字
开本：
16开
装帧形式：
平装
页数：
396
最新印次时间：
2025年11月
- 目录
- 导论
- 第一章 思想政治学科原理论
- 第一节 思想政治学科简单的历史回顾
- 一、 国外的思想政治教育
- 二、 新中国的思想政治教育
- 一、 国外的思想政治教育
- 第二节 优秀的德育思想
- 一、 继承中华民族优秀的德育思想
- 二、 借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想
- 一、 继承中华民族优秀的德育思想
- 第三节 邓小平德育理论
- 一、 学习邓小平德育理论的意义
- 二、 邓小平德育理论的哲学基础
- 三、 邓小平德育理论的基本内容
- 一、 学习邓小平德育理论的意义
- 第四节 社会主义核心价值体系是德育的核心思想
- 一、 社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘
- 二、 民族精神和时代精神是我国道德思想的精髓
- 三、 社会主义荣辱观是社会主义道德建设的总纲领
- 一、 社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘
- 第五节 与时俱进，全面推进素质教育
- 一、 素质教育的概念
- 二、 素质教育的特征
- 三、 素质教育的核心
- 四、 创新是现代人才素质的核心
- 五、 实践能力是人才素质形成的基础
- 一、 素质教育的概念
- 第六节 思想政治学科的性质
- 一、 历史论德育性质
- 二、 内容论德育性质
- 三、 特点论德育性质
- 四、 途径论德育性质
- 一、 历史论德育性质
- 第七节 思想政治学科的功能
- 一、 思想政治学科具有导向性功能
- 二、 思想政治学科具有规范性功能
- 三、 思想政治学科具有个性化功能
- 一、 思想政治学科具有导向性功能
- 第八节 思想政治学科的教学任务
- 一、 完成基本理论教育的任务
- 二、 完成思想品德教育的任务
- 三、 完成各种能力教育的任务
- 四、 完成心理健康教育的任务
- 一、 完成基本理论教育的任务
- 第九节 思想政治学科的基本范畴
- 一、 教师与学生
- 二、 教育与教学
- 三、 传授与接受
- 四、 内化与外化
- 五、 理论与实践
- 一、 教师与学生
- 第一节 思想政治学科简单的历史回顾
- 第二章 思想政治学科课程论
- 第一节 基础教育的课程改革
- 一、 课程的定义
- 二、 思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容
- 三、 新基础课程的培养目标
- 四、 基础课程改革的目标
- 一、 课程的定义
- 第二节 思想政治学科的课程标准
- 一、 《全日制义务教育思想品德课程标准》
- 二、 《普通高中思想政治课程标准》
- 一、 《全日制义务教育思想品德课程标准》
- 第三节 思想政治学科教学目标
- 一、 思想政治学科教学目标体系
- 二、 思想政治学科教学目标的价值取向
- 三、 国外教学目标分类理论
- 四、 对教学目标的理解和认识
- 五、 思想政治学科教学目标分类
- 附录：关于中学德育课程改革若干问题的思考
- 一、 思想政治学科教学目标体系
- 第一节 基础教育的课程改革
- 第三章 思想政治学科教学过程论
- 第一节 思想政治学科教学过程的本质问题
- 一、 思想政治学科教学过程的本质
- 二、 思想政治学科教学过程的要素
- 三、 思想政治学科教学过程中的主体问题
- 一、 思想政治学科教学过程的本质
- 第二节 学生的学习力
- 一、 提高学习力的意义
- 二、 学习力的要素构成
- 一、 提高学习力的意义
- 第三节 思想政治学科的教学规律
- 一、 知行统一规律
- 二、 灌输与疏导统一的规律
- 三、 间接经验和直接经验相结合的规律
- 四、 时代性规律
- 一、 知行统一规律
- 第四节 思想政治学科的教学方针
- 一、 理论联系实际的方针
- 二、 理论联系实际的内容
- 三、 理论联系实际的基本方法
- 一、 理论联系实际的方针
- 第五节 思想政治学科的教学原则
- 一、 方向性原则
- 二、 授业与传道相结合原则
- 三、 从学生实际出发的原则
- 四、 正面教育与积极疏导原则
- 五、 师生民主合作原则
- 六、 课内课外教学活动相结合原则
- 七、 创新性原则
- 八、 以鼓励为主的原则
- 一、 方向性原则
- 第一节 思想政治学科教学过程的本质问题
- 第四章 思想政治学科教法论
- 第一节 思想政治学科的教学组织形式
- 一、 思想政治课的课堂教学组织形式
- 二、 思想政治课的课外活动
- 一、 思想政治课的课堂教学组织形式
- 第二节 思想政治学科的教法和教学模式
- 一、 教法和教学模式
- 二、 启发式教学模式
- 三、 陶行知“教学做合一”教学法
- 四、 探究式教学模式
- 五、 案例教学法
- 六、 情感教学模式
- 一、 教法和教学模式
- 第三节 思想政治学科常用的教学方法和模式
- 一、 教学方法
- 二、 教学模式
- 一、 教学方法
- 第四节 思想政治学科多媒体教学
- 一、 多媒体教学的含义
- 二、 多媒体在思想政治学科教学中的作用
- 三、 思想政治学科多媒体课件的制作程序
- 四、 思想政治学科多媒体课件开发的原则
- 附录：《市场交易的原则》多媒体教学设计
- 一、 多媒体教学的含义
- 第五节 思想政治学科教学准备工作
- 一、 制订教学工作计划
- 二、 备课
- 一、 制订教学工作计划
- 第六节 思想政治学科教学设计
- 一、 教学设计的原则
- 二、 教学设计的内容
- 附录：教案（一）
- 教案（二）
- 一、 教学设计的原则
- 第七节 优化课堂教学
- 一、 教学最优化的含义
- 二、 课堂教学最优化的原则
- 三、 优化思想政治课教学的标准
- 四、 优化思想政治课的教学内容
- 五、 优化思想政治课的教学过程
- 一、 教学最优化的含义
- 第八节 说课
- 一、 说课的含义
- 二、 说课的内容
- 附录：《要从整体上把握事物的联系》说课教学设计
- 一、 说课的含义
- 第一节 思想政治学科的教学组织形式
- 第五章 思想政治学科教学艺术论
- 第一节 教学是一门艺术
- 一、 教学是一门艺术
- 二、 教学艺术的本质
- 三、 教学艺术与教学科学的关系
- 四、 教学艺术的功能
- 五、 教学艺术风格
- 一、 教学是一门艺术
- 第二节 思想政治课的教学艺术
- 一、 备课的艺术
- 二、 组织教学的艺术
- 三、 导入的艺术
- 四、 讲课的艺术
- 五、 教学启发的艺术
- 六、 讲概念的艺术
- 七、 提问的艺术
- 八、 举例的艺术
- 九、 板书的艺术
- 十、 激励的艺术
- 十一、 节奏调节的艺术
- 十二、 幽默的艺术
- 十三、 结尾的艺术
- 十四、 考试命题的艺术
- 一、 备课的艺术
- 第一节 教学是一门艺术
- 第六章 思想政治学科学法论
- 第一节 思想政治课学习指导理论
- 一、 学习指导的概念
- 二、 加强学习指导的意义
- 三、 学习的类型
- 四、 指导学生学习的形式
- 一、 学习指导的概念
- 第二节 指导学生学习思想政治课的主要措施
- 一、 建立新的学习观念
- 二、 端正学习思想政治课的态度
- 三、 调动学生学习的浓厚兴趣
- 四、 激发学生学习的内在动力
- 五、 养成勤奋学习的品质和习惯
- 六、 培养学生以学为本的道德责任感
- 七、 提高学生创造思维的能力
- 八、 调整好竞争的学习心理
- 九、 帮助学生在做中学
- 一、 建立新的学习观念
- 第三节 思想政治课学习的策略
- 一、 注意力分配的策略
- 二、 记忆的策略
- 三、 融会贯通的联系策略
- 四、 解决问题的策略
- 五、 思维调控策略
- 一、 注意力分配的策略
- 第四节 思想政治课指导学习的方法
- 一、 计划法
- 二、 听课法
- 三、 记忆法
- 四、 质疑法
- 五、 温故知新法
- 六、 研究性学习法
- 七、 合作性学习法
- 八、 自学法
- 九、 快乐学习法
- 十、 应用法
- 一、 计划法
- 第一节 思想政治课学习指导理论
- 第七章 思想政治学科评价论
- 第一节 教学评价概述
- 一、 教学评价的概念
- 二、 教学评价的对象
- 三、 教学评价的分类
- 一、 教学评价的概念
- 第二节 素质教育评价体系
- 一、 当前教学评价中存在的主要问题
- 二、 素质教育发展性评价体系
- 一、 当前教学评价中存在的主要问题
- 第三节 思想政治学科教学评价形式和方法
- 一、 教学评价形式
- 二、 学生评价方法
- 一、 教学评价形式
- 第四节 听课
- 一、 听课的目的
- 二、 听课的准备
- 三、 听课的要点
- 四、 听课中应注意的问题
- 一、 听课的目的
- 第五节 评课
- 一、 评课的原则
- 二、 评课的标准
- 附录：思想政治学科课堂教学评价表
- 一、 评课的原则
- 第六节 考试
- 一、 思想政治课的复习
- 二、 思想政治课的考试
- 三、 思想政治课的考试命题
- 四、 思想政治课的试卷分析
- 一、 思想政治课的复习
- 第一节 教学评价概述
- 第八章 思想政治学科教师论
- 第一节 教师
- 一、 教师的专业地位
- 二、 教师职业的社会作用
- 三、 教师职业的特点
- 一、 教师的专业地位
- 第二节 思想政治学科教师的价值观
- 一、 思想政治学科对学生个体发展的价值
- 二、 思想政治学科的社会价值
- 一、 思想政治学科对学生个体发展的价值
- 第三节 教师的学生观
- 一、 学生的思想政治道德状况
- 二、 目前学生思想政治道德状况的成因分析
- 三、 对学生思想政治道德教育发展前景的思考
- 一、 学生的思想政治道德状况
- 第四节 思想政治课教师的素质
- 一、 高尚的思想品德修养
- 二、 广博的知识经验
- 三、 现代化的教育能力
- 四、 健康的身心
- 五、 受人尊重的外在形象
- 一、 高尚的思想品德修养
- 第一节 教师
- 第九章 思想政治学科教学实践论
- 第一节 教育实习的意义和作用
- 一、 教育实习是理论联系实际的实践过程
- 二、 锻炼学生的教学操作能力
- 三、 教育经验推动教育理论的发展
- 一、 教育实习是理论联系实际的实践过程
- 第二节 教育实习的思想教育工作
- 一、 选择教师职业的原因
- 二、 实习生对教育实习的期望
- 一、 选择教师职业的原因
- 第三节 教育实习的组织和步骤
- 一、 教育实习的组织
- 二、 教育实习的准备工作
- 三、 教育实习的步骤
- 一、 教育实习的组织
- 第四节 实习班主任的工作
- 一、 了解认识你的学生
- 二、 成为学生的教师和朋友
- 一、 了解认识你的学生
- 第五节 教育实习的任务和成绩评估
- 一、 高师学生教育实习的任务
- 二、 教育实习的成绩评定
- 三、 实习生总结在实习中的收获和表现
- 附录：教育调查报告
- 一、 高师学生教育实习的任务
- 第一节 教育实习的意义和作用
- 后记
- 导论
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