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教师专业发展
本书是教师教育国家级精品资源共享课“教师专业发展”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。本书共分6章，包括教师专业发展概述、教师专业发展历程、当代主要发达国家的教师专业发展、教师专业发展实践、教师专业发展困境以及教师专业发展趋势等。从古至今，从国外到本土，对教师专业发展的理论和实践做了论述。本书资料翔实、
内容全面、案例丰富，并链接了数字化拓展资源，学习者可通过扫描书中二维码进行学习。配套课程“教师专业发展”请登录“爱课程”网(www.iCourses.cn)进行学习。
本书可作为高等院校小学教育专业学生教材，也可作为小学教师和相关科研人员的参考用书。
作者：
吴艳、陈永明
定价：
22.00元
出版时间：
2017-02-14
ISBN：
978-7-04-046589-1
物料号：
46589-00
读者对象：
教师教育
一级分类：
教师培养
二级分类：
小学教育专业
重点项目：
暂无
版面字数：
180.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 第一章 教师专业发展概述
- 第一节 教师专业发展的意义
- 一、教育事业深化改革、发展需要教师专业发展
- 二、学校教育面临的新挑战需要教师专业发展
- 三、教师职业价值的再发现需要教师专业发展
- 第二节 教师专业发展的研究内容
- 一、研究夯实教师的专业知识
- 二、研究发展教师的专业能力
- 三、研究提升教师的专业情意
- 第三节 教师专业发展的时代课题
- 一、面对环境变迁：信息时代教师该何去何从
- 二、期待能力提升：有效教学中教师成为专家
- 三、走向文化自觉：教师如何成为幸福的个体
- 第一节 教师专业发展的意义
- 第二章 教师专业发展历程
- 第一节 教育兴起与教师职业的诞生
- 一、原始社会的教育与教师
- 二、奴隶社会的教育与教师
- 三、封建社会的教育与教师
- 四、西方师范教育体系成型
- 第二节 我国师范教育的演变
- 一、日本型教员养成模式
- 二、美国型教师培养体制
- 三、苏联型师范教育制度
- 四、中国特色师范教育
- 第一节 教育兴起与教师职业的诞生
- 第三章 当代主要发达国家的教师专业发展
- 第一节 当代主要发达国家教师专业发展背景
- 一、信息社会迫切需要教育变革
- 二、全球化并未导致教育竞争消失
- 三、各国政府积极破解教育危机
- 第二节 当代主要发达国家教师专业发展的目标追求
- 一、提高和保障教育质量
- 二、促进教育公平的实现
- 三、推动教育国际化发展
- 第三节 美国教师专业发展
- 一、美国教师专业发展的背景
- 二、美国教师教育政策文件简介
- 三、美国教师专业发展工作重点
- 第四节 英国教师专业发展
- 一、制定教师教育政策文件
- 二、强化新任教师专业发展
- 三、关注教师教学实践经历
- 四、重视赋予教师教学权利
- 第五节 建立教师专业标准
- 一、美国教师专业标准
- 二、英国教师专业标准
- 三、澳大利亚教师专业标准
- 第一节 当代主要发达国家教师专业发展背景
- 第四章 教师专业发展实践
- 第一节 教师专业形象
- 一、仪表形象
- 二、道德形象
- 三、文化形象
- 四、人格形象
- 第二节 教师专业认知与教学风格
- 一、教师专业认知
- 二、教学风格
- 第三节 教师专业反思
- 一、教师专业发展的专业精神、自主意识
- 二、教师专业发展的自我反思
- 三、教师专业发展的“学习共同体”
- 第四节 教师专业情感
- 一、情感欠缺的专业态度
- 二、和谐生态的师生关系
- 三、教学相长的师生互动
- 第一节 教师专业形象
- 第五章 教师专业发展困境
- 第一节 教师专业发展的问题及原因
- 一、教师专业发展的环境与制度制约
- 二、教师自我发展的意识与动力缺失
- 三、教师专业发展的范式与理论不足
- 第二节 超越发展困境的路径思考
- 一、改善教师专业发展的环境
- 二、激活教师专业发展的内驱力
- 三、搭建教师专业发展的平台
- 四、创新教师专业发展的模式
- 第一节 教师专业发展的问题及原因
- 第六章 教师专业发展趋势
- 第一节 教师专业发展的时代需求
- 一、教师专业发展须“从心做起”
- 二、教师专业发展须与时俱进
- 三、教师专业发展须因人而异
- 第二节 教师专业发展的重点课题
- 一、教师形象面临重塑
- 二、教师资格制度面临重审
- 三、教师教育质量亟待提高
- 第一节 教师专业发展的时代需求
- 主要参考文献
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