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实用教育学



  本书在基础教育课程改革和教师教育改革发展的背景下,围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》,根据教师教学实际需要编写而成。在时代性、操作性和发展性有所创新,应用性强、突出学生主体地位是本书最突出的特色。作者从教师的教育理念出发,对课程、教师等基本知识进行介绍;通过撷取贯穿在中小学教学各个环节中的生动案例,将教学操作、教育评价、教育实习等转化为现场操作,教师科研的内容更为教师自身科研素质的提高提供了可操作的方法。本书既可作为师范学院师范生通识教育学教材,也可作为中小学教师培训教材。


作者:
胡海建

定价:
31.50元

出版时间:
2011-08-26

ISBN:
978-7-04-033004-5

物料号:
33004-00

读者对象:
高等职业教育

一级分类:
文化教育大类

二级分类:
教育类

三级分类:
特殊教育

重点项目:
暂无

版面字数:
340.000千字

开本:
16开

全书页数:
215页

装帧形式:
平装
  • 第一章 教学管理:无限地服务于教学,无限地服务于学习
    • 第一节 新课程改革背景下的教学理念
      • 一、新课程改革
      • 二、全面发展:一条摸索前行的道路
    • 第二节 校长和管理人员
      • 一、校长与管理人员的素质
      • 二、校长与管理人员的教学管理
      • 三、校长与管理人员执行国家课程政策的水平和效果
    • 第三节 学校教学管理制度的建设
      • 一、教学常规管理制度
      • 二、校本研究和培训制度
      • 三、学生选课制度和学分管理制度
      • 四、学生评价制度和教师评价制度
  • 第二章 课程建设与开发:课程的革命
    • 第一节 课程的概念
      • 一、从统一课程到多元课程
      • 二、课程的概念
      • 三、课程类型
    • 第二节 课程的规划与管理
      • 一、课程规划:面向未来的望远镜式学习
      • 二、课程的组织与管理:脚踏实地的显微镜式学习
      • 三、课程评价
    • 第三节 校本课程
      • 一、校本课程的概念
      • 二、校本课程开发的背景及重要意义
      • 三、国内外校本课程开发的特点及误区
  • 第三章 教师专业发展:可以像律师、医生一样专业化
    • 第一节 教师专业发展概述
      • 一、教师专业发展的内容
      • 二、教师专业发展的阶段
      • 三、教师专业发展的途径
    • 第二节 新教师的专业发展
      • 一、新教师的发展特征
      • 二、新教师成长指导
    • 第三节 成熟教师的专业发展
      • 一、成熟教师的特征
      • 二、促进成熟教师专业发展的策略
    • 第四节 专家型教师的专业发展
      • 一、专家型教师的特征
      • 二、专家型教师专业发展个案
      • 三、促进教师成为专家的策略
  • 第四章 教学研究与创新:一所所学校,一座座矿藏
    • 第一节 校本教研与制度
      • 一、释读校本教研的内涵
      • 二、对校本教研案例的解析
      • 三、推动教师进行校本教研的具体途径
      • 四、制度化的校本教研的确立
    • 第二节 学校科研与管理
      • 一、思想管理
      • 二、目标管理
      • 三、组织管理
      • 四、制度管理
      • 五、队伍管理
      • 六、操作管理
    • 第三节 教师理论修养与提升
      • 一、什么是教师的理论修养
      • 二、教师教学理论修养与提升
      • 三、教师教育理论修养与提升
    • 第四节 教师的创新能力
      • 一、教师创新能力的内涵
      • 二、教师创新能力的提升之路
  • 第五章 德育与心理健康教育:灌输与启的二重奏
    • 第一节 德育的内涵
      • 一、从“四块糖”的故事说起
      • 二、德育是一项系统工程
      • 三、德育的原则
      • 四、有效德育的方式方法
      • 五、有效德育的途径
    • 第二节 心理健康教育
      • 一、心理健康教育课程及其开设
      • 二、心理健康教育实操指南
  • 第六章 教学常规实施:课堂平等中的首席
    • 第一节 教学计划
      • 一、理论概述
      • 二、案例分析
    • 第二节 备课
      • 一、理论概述
      • 二、案例分析
    • 第三节 说课
      • 一、理论概述
      • 二、案例———枟诚实与信任枠说课
      • 三、操作程序
    • 第四节 试教
      • 一、理论概述
      • 二、实际操作
    • 第五节 课堂与探究教学
      • 一、理论概述
      • 二、实际操作
    • 第六节 听课与评课
      • 一、理论概述
      • 二、实际操作
    • 第七节 教学反思
      • 一、教学反思的内涵
      • 二、教学反思的意义
      • 三、教学反思的途径
      • 四、教学反思的类型
      • 五、教学反思的内容
    • 第八节 研究性学习
      • 一、研究性学习的概念
      • 二、开展研究性学习的背景
      • 三、研究性学习的实施
  • 第七章 教育评价:奖罚性评价PK发展性评价
    • 第一节 教育评价概述
      • 一、教育评价的内涵
      • 二、教育评价的基本类型
      • 三、教育评价的功能
      • 四、教育评价的基本程序
    • 第二节 教师评价
      • 一、对教师评价的基本认识
      • 二、奖惩性教师评价与发展性教师评价
      • 三、教师评价的实施
    • 第三节 学生评价
      • 一、对学生评价的基本认识
      • 二、学生评价的实施
  • 第八章 教育实习:学会教,教会学
    • 第一节 教育实习概述
      • 一、教育实习的意义
      • 二、教育实习的目的和要求
    • 第二节 教育实习的内容和时间安排
      • 一、教育实习的内容和要求
      • 二、教育实习的时间安排
      • 三、实习生的实习纪律
    • 第三节 教育实习过程
    • 第四节 教育实习成绩评定
      • 一、教育实习成绩评定的基本要求
      • 二、教育实习成绩评定的标准
    • 第五节 教育实习存在的问题与解决途径
      • 一、我国教育实习现状堪忧
      • 二、提升教育实习质量的有效途径
  • 第九章 学术论文的撰写:一条学问的通幽小径
    • 第一节 学术论文的类型
    • 第二节 学术论文的选题
      • 一、要在所学专业范围内选题
      • 二、要选取具有学术价值的论题
      • 三、选择大小适中、难易适度的论题
      • 四、选题要结合自己的兴趣和特长
      • 五、选题要注意图书资料的丰富性
    • 第三节 学术论文资料的收集
    • 第四节 论文提纲的拟定
      • 一、编写提纲的意义
      • 二、编写提纲的步骤
      • 三、拟定论文提纲应注意的事项
    • 第五节 学术论文题名的确定
    • 第六节 学术论文摘要的写作
      • 一、什么是学术论文摘要
      • 二、摘要的写作注意事项
    • 第七节 关键词的选定
      • 一、怎样标引关键词
      • 二、怎样选择关键词
    • 第八节 学术论文的正文撰写
      • 一、学术论文正文的基本结构
      • 二、学术论文的内容要求
    • 第九节 正确使用参考文献
      • 一、为什么要写文后的参考文献
      • 二、文后参考文献的作用
      • 三、参考文献常见问题
      • 四、文后参考文献的规则及注意事项
      • 五、参考文献书写格式举例
      • 六、参考文献实例
  • 参考文献
  • 后记