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从教学大纲与教材编写看当代中国日语教育的理论与实践

样章
作者：
林洪
定价：
45.00元
ISBN：
978-7-04-050675-4
版面字数：
303.000千字
开本：
32开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2019-01-25
读者对象：
高等教育
一级分类：
外语类
二级分类：
日语专业
三级分类：
日语专业其他课程
暂无
  • 前辅文
  • 第 一 章 中学日语教学大纲的发展进程
    • 第一节 全日制义务教育中学日语教学大纲的概况
    • 第二节 教学目标表述的变化
    • 第三节 关于“言语实践活动”的表述
    • 第四节 关于评价与测试的相关表述
    • 第五节 关于课文教学及视听教学的表述
  • 第 二 章 高等院校日语教学大纲的发展进程
    • 第一节 高等院校日语教学大纲的概况
    • 第二节 《关于外语专业面向21 世纪本科教育改革的若干意见》简介
    • 第三节 日语教学大纲中教学目标的对比
    • 第四节 教学目标所反映的人才培养模式的变化
    • 第五节 外语教学目标中的“语篇”
    • 第六节 关于跨文化交际能力的表述
  • 第 三 章 《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》与《日语能力考试出题标准》的比较
    • 第一节 《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》与《日语能力考试出题标准》的概况
    • 第二节 “文字”（书写）项目的比较
    • 第三节 词汇项目的对比
    • 第四节 2002 年《日语能力考试出题标准》对文字和词汇的调整
    • 第五节 《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》的语法项目
    • 第六节 《日语能力考试出题标准》的语法项目
    • 第七节 两部标准的语法项目比较
    • 第八节 两部标准的阅读理解要求的比较
    • 第九节 两部标准的听力理解要求的比较
    • 第十节 《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》中“说”与“写”的要求
  • 第 四 章 日语教学大纲与课程标准的比较
    • 第一节 编写背景的比较
    • 第二节 基础教育阶段课程改革的主要内容
    • 第三节 课程理念（指导思想）的比较
    • 第四节 课程目标的比较
    • 第五节 课程内容的比较
  • 第 五 章 教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响
    • 第一节 非专业日语（第二外语）的教学目标
    • 第二节 大学日语的教学目标
    • 第三节 从外语教育模式研究看21 世纪日语教育的新使命
  • 第 六 章 中国日语教育标准与美国、欧洲、日本及澳大利亚外语教育标准的比较
    • 第一节 美国外语教育标准
    • 第二节 《欧洲语言共同参考框架》
    • 第三节 澳大利亚外语标准
    • 第四节 《JF 日语教育标准2010》
    • 第五节 东京外国语大学日语标准
    • 第六节 六个标准的初步比较
    • 第七节 中国高中日语课程标准的修订
  • 第 七 章 21 世纪中学日语教材及高等院校“综合日语”教材的发展进程
    • 第一节 外语教材发展的背景
    • 第二节 1972 年—2017 年期间出版的教材梳理
    • 第三节 关于学习过程
    • 第四节 21 世纪初国内日语教材的基本呈现方式
    • 第五节 《剑桥国际英语教程》的呈现方式
    • 第六节 《Oxford Intensive English Courses Fast Forward》的呈现方式
    • 第七节 英语教材与日语教材呈现方式的对比
    • 第八节 综合日语教材对学习过程的体现
  • 第 八 章 从教学走向学习引导―从《基础阶段日语综合教程1》的编写看课堂教学
    • 第一节 关于“精读”与“综合日语”课程名称的分析
    • 第二节 关于《基础日语综合教程》的思考
    • 第三节 关于《基础日语综合教程1》的编写
    • 第四节 《基础日语综合教程1》的突破点
    • 第五节 《基础日语综合教程1》使用的反响与分析
  • 结 语
  • 参考文献
  • 后 记

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