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社会阶层视角下的英语学习动机实证研究

样章
作者：
刘宏刚
定价：
32.00元
ISBN：
978-7-04-046195-4
版面字数：
219.000千字
开本：
16开
全书页数：
201页
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2017-01-19
读者对象：
高等教育
一级分类：
外语类
二级分类：
外语专业研究生
三级分类：
英语专业研究生课程
暂无
  • 前辅文
  • 第一章 引言
    • 1.1 研究背景
    • 1.2 研究意义
    • 1.3 本书结构
  • 第二章 文献综述
    • 2.1 二语/外语学习动机研究
      • 2.1.1 二语/外语学习动机研究的理论发展
      • 2.1.2 家庭背景与学习动机
      • 2.1.3 家长投资与学习动机
    • 2.2 社会阶层研究
      • 2.2.1 社会阶层与语言变异研究
        • 2.2.1.1 William Labov：语音变异的社会阶层研究
        • 2.2.1.2 Basil Bernstein：精致语码和局限语码
      • 2.2.2 社会学领域中的社会阶层研究
    • 2.3 语言、资本和投资
      • 2.3.1 Pierre Bourdieu：资本理论
      • 2.3.2 Bonny Norton：二语投资理论
      • 2.3.3 Jan Blommaert：全球化语境下的语言移 动
    • 2.4 本章小结
  • 第三章 研究设计
    • 3.1 研究问题及研究假设
    • 3.2 核心概念
      • 3.2.1 初中生英语学习动机框架
      • 3.2.2 家长投资观念
      • 3.2.3 家长投资行为
      • 3.2.4 本研究中的社会阶层
      • 3.2.5 本研究的理论模型
    • 3.3 研究工具
      • 3.3.1 “家庭教育与初中生英语学习调查问卷”
        • 3.3.1.1 家长投资观念维度
        • 3.3.1.2 家长投资行为维度
        • 3.3.1.3 学生英语学习动机维度
        • 3.3.1.4 家长的社会阶层
      • 3.3.2 访谈提纲
    • 3.4 研究对象及抽样
    • 3.5 研究过程
    • 3.6 研究数据的处理
      • 3.6.1 量化数据的处理
        • 3.6.1.1 缺失值处理
        • 3.6.1.2 数据的正态检验
        • 3.6.1.3 模型建构中的拟合指数、信度和效度
        • 3.6.1.4 效应幅度
      • 3.6.2 访谈数据的处理
    • 3.7 研究的伦理问题
  • 第四章 家长投资、初中生英语学习动机及其关系研究
    • 4.1 家长投资观念
      • 4.1.1 主动投资观念
      • 4.1.2 不投资观念
      • 4.1.3 小结
    • 4.2 家长投资行为
      • 4.2.1 关系投资
      • 4.2.2 经济投资
      • 4.2.3 情感投资
      • 4.2.4 象征投资
      • 4.2.5 知识投资
      • 4.2.6 小结
    • 4.3 初中生英语学习动机
      • 4.3.1 成绩动机
      • 4.3.2 出国动机
      • 4.3.3 个人发展动机
      • 4.3.4 面子动机
      • 4.3.5 内在兴趣动机
      • 4.3.6 情境型动机
      • 4.3.7 社会责任动机
      • 4.3.8 信息媒介动机
      • 4.3.9 小结
    • 4.4 家长投资与初中生英语学习动机关系
    • 4.5 本章小结
  • 第五章 家长投资、初中生英语学习动机及其关系的阶层差异研究
    • 5.1 家长投资观念的阶层差异
    • 5.2 家长投资行为的阶层差异
      • 5.2.1 关系投资的阶层差异
      • 5.2.2 知识投资的阶层差异
      • 5.2.3 情感投资的阶层差异
      • 5.2.4 经济投资的阶层差异
      • 5.2.5 小结
    • 5.3 初中生英语学习动机的阶层差异
      • 5.3.1 初中生英语学习动机：多彩的“调色板”
      • 5.3.2 初中生英语学习动机的阶层差异
        • 5.3.2.1 出国动机的阶层差异
        • 5.3.2.2 内在兴趣动机的阶层差异
        • 5.3.2.3 个人发展动机的阶层差异
      • 5.3.3 小结
    • 5.4 家长投资与初中生英语学习动机结构模型的阶层差异
  • 第六章 研究结论
    • 6.1 研究发现
      • 6.1.1 家长投资观念、投资行为和学生学习动机之间存在线性的影响关系
      • 6.1.2 家长投资观念、投资行为、学生学习动机存在社会阶层差异
    • 6.2 研究启示
      • 6.2.1 英语学习动机是一种惯习
      • 6.2.2 英语教育过程中需要考虑阶层因素对学生学习动机的影响
    • 6.3 研究局限和未来研究的方向
  • 参考文献
  • 附录
    • 附录1 模型修正过程中的参考图/表
      • 1.1 工具型观念的测量模型
      • 1.2 主动投资观念合并后模型和不投资观念原始测量模型
      • 1.3 主动投资观念测量模型的修正过程及相关指数
      • 1.4 关系投资和经济投资的原始测量模型
      • 1.5 情感投资和象征投资的原始测量模型
      • 1.6 象征投资和知识投资模型修订过程和相关拟合指数
      • 1.7 投资行为维度调整后各子维度相关系数
      • 1.8 成绩动机和情境型动机的原始测量模型
      • 1.9 社会责任动机和信息媒介动机的原始测量模型
      • 1.10 初中生英语学习动机的整体测量模型
      • 1.11 调整后英语学习动机各子维度的相关系数表
    • 附录2 正式研究用问卷
      • 家庭教育与初中生英语学习问卷调查（家长卷）
      • 家庭教育与初中生英语学习问卷调查（学生卷）
    • 附录3 阶层筛选操作表
      • 表3.1 邹为诚等（2005）：家庭背景因素各项指标
    • 附录4 访谈数据归类表
      • 表4.1 家长访谈数据归类表
      • 表4.2 学生访谈数据归类表
    • 附录5 访谈提纲
    • 附录6 与本书相关的学术成果
  • 后记

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