职业教育学

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本书践行国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》精神，以《教师教育课程标准（试行）》为指导进行编写，内容涉及职业教育的基础理论、职业教育的人才培养、职业教育的专业、职业教育的课程、职业教育的教学、职业学校的教师、职业学校的学生、就业与创新创业教育八个范畴，强调创新性、时效性、实效性。

本书作为“教师教育国家级精品资源共享课”立项课程“职业教育学”配套教材，配有丰富的数字化教学资源。在编写理念、体例构架、内容设计等方面均有所创新，适合作为职业学校教师培养教材，也适合职业学校教师培训教材，还可作为职业学校教育教学工作者的研究参考书。

目录
- 前辅文
- 第一章职业教育的基础理论
  - 第一节职业教育的内涵
    - 一、职业教育的内涵
    - 二、职业教育的本质与属性
  - 第二节职业教育的功能
    - 一、职业教育与经济发展
    - 二、职业教育与社会发展
    - 三、职业教育与文化发展
    - 四、职业教育与人的发展
  - 第三节职业教育的发展
    - 一、我国职业教育的发展
    - 二、世界职业教育的流变
- 第二章职业教育的人才培养
  - 第一节职业教育的人才培养目标
    - 一、职业教育人才培养目标的内涵
    - 二、职业教育人才培养目标确立的依据
    - 三、我国职业教育的人才培养目标
  - 第二节我国职业教育的人才培养模式
    - 一、我国职业教育人才培养模式的内涵
    - 二、我国职业教育人才培养的典型实践
  - 第三节职业教育人才培养的保障
    - 一、职业教育人才培养的经费保障
    - 二、加强工学结合、校企合作的法律保障
    - 三、加强职业学校的基础能力建设
- 第三章职业教育的专业
  - 第一节职业教育专业的内涵与特点
    - 一、职业教育专业的内涵
    - 二、职业教育专业的分类
    - 三、职业教育专业的结构
    - 四、职业教育专业与学科、课程的关系
    - 五、职业教育专业的特点
  - 第二节职业教育专业设置的原则与依据
    - 一、职业教育专业设置的原则
    - 二、职业教育专业设置的依据
  - 第三节职业教育专业设置的内容与步骤
    - 一、职业教育专业设置的内容
    - 二、职业教育专业设置的步骤
  - 第四节职业教育专业设置的策略与方法
    - 一、职业教育专业设置的策略
    - 二、职业教育专业设置的方法
- 第四章职业教育的课程
  - 第一节职业教育课程内涵
    - 一、职业教育课程的内涵与本质
    - 二、职业教育课程的类型
    - 三、职业教育课程的构成与功能
    - 四、职业教育课程的特征
  - 第二节职业教育课程模式
    - 一、学科本位课程模式
    - 二、工作过程本位课程模式
  - 第三节职业教育课程开发
    - 一、职业教育课程开发的基本流程
    - 二、一体化课程开发
    - 三、项目课程开发
  - 第四节职业教育课程改革
    - 一、影响职业教育课程改革的主要因素
    - 二、职业教育课程改革的历史
    - 三、职业教育课程改革的趋势
- 第五章职业教育的教学(上)
  - 第一节技术知识学习与职业教育教学
    - 一、技术知识的内涵
    - 二、技术知识的产生与传播
    - 三、技术知识的类型与层次
    - 四、技术知识学习对职业教育教学的基本诉求
  - 第二节工作场所学习与职业教育教学
    - 一、工作场所学习的内涵
    - 二、工作场所学习的特征
    - 三、工作场所学习对职业教育教学的基本诉求
  - 第三节职业教育专业教学论
    - 一、专业教学论的内涵
    - 二、专业教学论的要素
    - 三、专业教学论的发展趋势
  - 第四节职业教育教学模式
    - 一、教学模式概述
    - 二、国外职业教育主要的教学模式
    - 三、国内职业教育的主要教学模式
- 第六章职业教育的教学(下)
  - 第一节职业教育教学方法
    - 一、职业教育教学方法的内涵和基本分类
    - 二、职业教育常用的教学方法
    - 三、职业教育教学方法的发展趋势
  - 第二节职业教育教学环节
    - 一、职业教育的三种教学类型
    - 二、职业教育教学的一般环节
    - 三、职业教育教学过程如何上好一堂课
  - 第三节职业学校的实训实习
    - 一、职业学校实训实习的功能、类型与特点
    - 二、职业学校实训实习的管理
    - 三、职业学校实训实习基地的建设
- 第七章职业学校的教师
  - 第一节职业学校教师的职业特征
    - 一、职业学校教师的“职业性”
    - 二、职业学校教师的角色心理
    - 三、职业学校教师的职业素养要求
  - 第二节职业学校教师的专业标准
    - 一、职业学校教师的专业标准定位
    - 二、职业学校教师专业化内容
    - 三、专业能力测评
  - 第三节职业学校教师的专业发展
    - 一、职业学校教师专业发展的层次
    - 二、职业学校教师专业发展要求
    - 三、职业学校教师专业化成长策略
  - 第四节职业学校的班主任工作与德育
    - 一、职业学校班主任德育素养要求
    - 二、职业学校班主任的德育艺术
- 第八章职业学校的学生
  - 第一节职业学校学生的身心发展特点
    - 一、青少年期的生理发展变化
    - 二、职业学校学生的认知特点
    - 三、职业学校学生的社会性发展
  - 第二节职业学校学生的学习特点
    - 一、学习内容的专业性和实用性
    - 二、学习过程的阶段性和渐进性
    - 三、学习方式的自主性和建构性
    - 四、学习方法的实践性和默会性
  - 第三节职业学校学生评价
    - 一、职业学校学生评价的依据
    - 二、职业学校学生评价的原则
    - 三、职业学校学生评价的标准
    - 四、职业学校学生评价的内容
    - 五、职业学校学生评价的常用方法
- 第九章就业与创新创业教育
  - 第一节就业与职业生涯规划
    - 一、职业学校学生就业形势与特点
    - 二、职业生涯规划的教育内容
  - 第二节职业学校的创新教育
    - 一、创新教育的内涵
    - 二、创新教育的内容
    - 三、创新教育的途径
  - 第三节职业学校的创业教育
    - 一、创业教育的内涵
    - 二、创业教育的内容
    - 三、创业教育的模式
    - 四、培养学生的创业能力
- 参考文献

国外教育家对职业教育内涵的认识梳理

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职业教育的基础理论

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职业教育的本质属性：历史、事实与价值

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漫话职业教育

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我国主要职业教育网站汇编

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外国教育网站

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现代职业教育的实践诉求

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职业教育的本质、属性及其发展的界域

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学术界对职业教育功能阐述的观点梳理

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漫谈职业教育的价值与功能

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职业教育的基础理论

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职业教育的国家政策

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职业教育的国家体系

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职业教育的国家机制

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职业教育的国家制度

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职业教育的国家标准

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第三届世界职业技术大会官方宣传片

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顺应变革：“后危机”时代的全球职业教育发展新动向

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更好的技能、更好的生涯、更好的生活

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新世纪以来国家职业教育文件对人才培养目标界定的梳理

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