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学前教育简史


作者:
王宁
定价:
24.50元
ISBN:
978-7-04-040451-7
版面字数:
310.000千字
开本:
16开
全书页数:
198页
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2014-08-29
读者对象:
五年制高职
一级分类:
学前教育类
二级分类:
学前教育专业

本书是五年制高职学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教材,依据教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》,结合五年制高职学生实际和教学需求编写而成。

本书分为上、下两卷,上卷为中国学前教育史,下卷为外国学前教育史。上卷包括中国古代学前教育、中国近代学前教育、中国现代学前教育三编,下卷包括外国古代学前教育、外国近代学前教育、外国现代学前教育三编。

本书简要介绍了21世纪初期之前的中外学前教育发生、发展的历史;总结了中外学前教育思想和经验,阐明了各个时期中外著名教育家的学前教育思想,为学习者展现了学前教育发展的历史,以及学前教育发展的趋势和规律。

本书可供五年制高职学前教育专业的学生使用,也可作为职业学校学前教育专业3+2学制学生的教材及幼儿教师在职培训教材。

  • 前辅文
  • 上卷 中国学前教育史
  • 第一编 中国古代学前教育
  • 第一章 古代学前教育的实施
    • 第一节 古代的胎教
    • 第二节 古代学前儿童家庭教育
    • 第三节 古代宫廷学前教育
  • 第二章 古代学前教育思想
    • 第一节 贾谊的早期教育思想
    • 第二节 颜之推的儿童教育思想
    • 第三节 朱熹的儿童教育思想
  • 第二编 中国近代学前教育
  • 第三章 中国近代学前教育的产生与演进
    • 第一节 清末学前教育机构的产生与发展
    • 第二节 中华民国时期的学前教育
    • 第三节 苏区和边区的学前教育
  • 第四章 中国近代学前教育思想
    • 第一节 蔡元培的学前教育思想
    • 第二节 陶行知的学前教育思想
    • 第三节 张雪门的学前教育思想
    • 第四节 陈鹤琴的学前教育思想
    • 第五节 张宗麟的学前教育思想
  • 第三编 中国现代学前教育
  • 第五章 中国现代学前教育的发展
    • 第一节 社会主义改造时期的学前教育
    • 第二节 社会主义建设时期的学前教育
    • 第三节 “文化大革命”时期的学前教育
    • 第四节 改革振兴时期的学前教育
  • 第六章 中国当代学前教育的发展
    • 第一节 建设中国特色社会主义时期的学前教育
    • 第二节 21世纪初我国学前教育事业的改革与发展
  • 下卷 外国学前教育史
  • 第四编 外国古代学前教育
  • 第七章 原始社会的幼儿教育
    • 第一节 幼儿教育的性质与形式
    • 第二节 幼儿教育的内容与方法
  • 第八章 古代东、西方国家的学前教育
    • 第一节 古埃及的学前教育
    • 第二节 古希伯来的学前教育
    • 第三节 古印度的学前教育
    • 第四节 古希腊的学前教育
    • 第五节 古罗马的学前教育
  • 第九章 中世纪和文艺复兴时期的学前教育
    • 第一节 西欧中世纪的学前教育
    • 第二节 文艺复兴时期的学前教育
    • 第三节 夸美纽斯的学前教育思想
  • 第五编 外国近代学前教育
  • 第十章 外国近代学前教育概况
    • 第一节 近代英国的学前教育
    • 第二节 近代德国的学前教育
    • 第三节 近代法国的学前教育
    • 第四节 近代美国的学前教育
    • 第五节 近代俄国的学前教育
    • 第六节 近代日本的学前教育
  • 第十一章 外国近代主要的学前教育思想
    • 第一节 卢梭的学前教育思想
    • 第二节 洛克的学前教育思想
    • 第三节 裴斯泰洛齐的学前教育思想
    • 第四节 福禄贝尔的学前教育思想
  • 第六编 外国现代学前教育
  • 第十二章 外国现代学前教育概况
    • 第一节 英国的学前教育
    • 第二节 法国的学前教育
    • 第三节 德国的学前教育
    • 第四节 美国的学前教育
    • 第五节 日本的学前教育
    • 第六节 苏联的学前教育
  • 第十三章 外国现代主要学前教育思想
    • 第一节 杜威的学前教育思想
    • 第二节 蒙台梭利的学前教育思想
    • 第三节 瑞吉欧幼儿教育法
    • 第四节 马卡连柯的学前教育思想
    • 第五节 华德福学前教育思想
  • 第十四章 世界学前教育发展展望

学前教育简史数字课程与纸质教材一体化设计,紧密配合。数字课程电子教案、演示文稿等多种资源。充分运用多种形式媒体资源,极大地丰富了知识的呈现形式,拓展了教材内容。在提升课程教学效果同时,为学生学习提供思维与探索的空间。

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