本书是我国首部对特殊教育网络资源进行梳理、整合与详细介绍的著作，全面而详尽地反映了当今世界特殊教育 研究发展的状况。全书的目录及正文中关键性词汇一律采用中英文对照，具有极高的特殊教育研究参考价值。书中所提及的资源涵盖了学习障碍、情绪与行为障碍、 智力障碍资源、自闭症和发展性障碍、言语与语言障碍、听觉障碍、视觉障碍、早期干预、教学与教师、教育测评、转衔与职业再设计、辅助技术、康复医学等方 面。本书的读者对象为高校教师、研究生等各类特殊教育研究人员及康复工作者。
- 第一篇 英文特殊教育信息资源
- 第1章 特殊教育重要综合性资源
- 第1节 美国教育资源信息中心（ERIC）
- 第2节 美国特殊儿童委员会（CEC）
- 第3节 美国残疾儿童信息中心（NICHCY）
- 第4节 美国康复信息中心（NARIC）
- 第2章 学习障碍与注意力缺陷多动障碍资源
- 第1节 学习障碍在线（LD Online）
- 第2节 加拿大学习障碍协会（LDAC）
- 第3节 美国ADHD资源中心（NRC）
- 第4节 美国儿童与成人注意力缺陷多动障碍组织（CHADD）
- 第3章 情绪与行为障碍资源42
- 第1节 心理健康信息中心（（2MHS）
- 第2节 美国学校心理学家协会（NASP）
- 第4章 智力障碍资源
- 第1节 美国智力与发展性障碍协会（AAIDD）
- 第2节 智力落后公民协会网站（ARC）55
- 第3节 美国唐氏综合征协会（NDSS）
- 第5章 自闭症和发展性障碍资源
- 第1节 耶鲁儿童发展性障碍门诊（Yale Developmental Disabilities Clinic）64
- 第2节 美国自闭症学会（ASA）
- 第6章 言语与语言障碍资源
- 第1节 美国言语语言与听力协会（ASHA）
- 第2节 国际诵读困难协会（IDA）
- 第7章 听觉障碍资源
- 第1节 劳伦·克勒聋教育中心（Laurent Clerc Center·）
- 第2节 美国听力学学会（American Academy of Audiology）
- 第8章 视觉障碍资源
- 第1节 美国盲人联合会（NFB）
- 第2节 美国眼科研究所（NEI）
- 第9章 早期干预信息资源
- 第1节 0～3岁（Zero to Three）
- 第2节 美国幼儿技术援助中心（NECTAC）
- 第3节 美国早期干预追踪研究（NEILS）
- 第10章 教学与教师资源
- 第1节 教学技术网（Teachnology）
- 第2节 美国特殊教育专业人员信息中心（NCPSE）
- 第3节 个别化教育计划（IEP）
- 第11章 教育测评资源
- 第l节 美国教育效果中心（NCEO）
- 第2节 评价、标准与学生测试研究中心（CRESST）
- 第3节 行为研究与教学（BRq、）
- 第12章 转衔与职业适应资源
- 第1节 美国中等教育与转衔中心（NCSET）
- 第2节 职业适应网（JAN）
- 第13章 辅助技术资源
- 第1节 残疾人辅助技术信息资源网（ABLEDATA）
- 第2节 技术无障碍联盟（ATA）
- 第14章 康复医学资源
- 第1节 美国健康与人类服务部网站（HHS）
- 第2节 医学网（MedicineNet）
- 第二篇 中文图书教育信息资源
- 第15章 中文综合性特殊教育信息资源
- 第1节 中国内地综合性信息资源
- 第2节 中国台湾综合性信息资源
- 第16章 中文专门性特殊教育信息资源
- 第1节 中国内地专门性信息资源
- 第2节 中国台湾专门性信息资源
- 第三篇 信息检索与利用
- 第17章 信息检索基础知识
- 第1节 信息及其相关概念
- 第2节 文献信息源的表现形式
- 第3节 信息的组织
- 第4节 检索工具
- 第5节 网络资源检索工具
- 第6节 国际联机检索
- 第7节 检索方法
- 第18章 综合性文献信息资源及其检索
- 附录 特殊教育常用网站及出版物
