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现代写作教程

面向21世纪课程教材

作者:
董小玉
定价:
22.90元
ISBN:
978-7-04-007802-2
版面字数:
360千字
开本:
16开
全书页数:
297页
装帧形式:
平装
重点项目:
面向21世纪课程教材
出版时间:
2000-05-15
读者对象:
高等教育
一级分类:
中文
二级分类:
中国语言文学
三级分类:
汉语言文学

  本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材。本书由我国写作学界的中青年学术骨干编著。全书分绪论和上、中、下三编,共12章,吸纳了近年来写作学科建设的新成果,紧密结合当前的写作实践,以新的视角,具体、深刻地论述了写作原理、写作文体和写作教学,形成了高等师范写作学科全新的科学体系。本书既有较高的理论层次,又注重训练,突出师范性,重视对学生综合素质的培养,具有较强的可操作性。
  本书可作为高等师范院校中文专业的教科书,也可供中、小学语文教师和社会读者阅读。
  • 序言
  • 第一章 绪论
    • 第一节 现代写作的含义与作用
      • 一、现代写作的含义
      • 二、现代写作的作用
    • 第二节 现代写作的特性
      • 一、个体创造性
      • 二、实践操作性
      • 三、动态综合性
    • 第三节 高师现代写作课的任务
      • 一、传授写作理论
      • 二、锻炼综合素质
      • 三、增强教练本领
    • 第四节 现代写作教程的框架体系与学习方法
      • 一、现代写作教程的框架体系
      • 二、现代写作“教”与“学”的方法
    • 〔思考与练习〕
  • 上编写作原理论
  • 第二章 写作主体与客体
    • 第一节 写作主体的素质
      • 一、写作主体的生活素养
      • 二、写作主体的学识修养
      • 三、写作主体的人格品位
      • 四、写作主体的审美理想
    • 第二节 写作主体的能力
      • 一、写作主体的观察能力
      • 二、写作主体的感受能力
      • 三、写作主体的思维能力
      • 四、写作主体的想象能力
    • 第三节 写作客体的构成
      • 一、对象化的自然景观
      • 二、群体化的社会生活
      • 三、个体化的人生状态
      • 四、外在化的精神产品
    • 第四节 写作主客体的关系
      • 一、写作主客体的对照关系
      • 二、写作主客体的同型关系
      • 三、写作主客体的双向建构
      • 四、写作主客体联系的中介
    • 〔思考与练习〕
  • 第三章 写作载体与受体
    • 第一节 写作载体的内质
      • 一、材料的含义与作用
      • 二、材料的选择与使用
      • 三、主题的含义与特性
      • 四、主题的提炼与要求
    • 第二节 写作载体的外形
      • 一、结构的含义与形式
      • 二、结构的单位与要求
      • 三、语言的功能与素养
      • 四、语言的特性与要求
    • 第三节 写作受体解读的特征
      • 一、写作受体解读的素质
      • 二、写作受体解读的特征
      • 三、写作受体解读的方法
    • 第四节 写作受体与写作载体的关系
      • 一、写作受体对写作载体的选择
      • 二、写作载体对写作受体的制约
      • 三、写作受体与载体的双向建构
    • 〔思考与练习〕
  • 第四章 写作行为过程
    • 第一节 写作感知
      • 一、写作感知的特性
      • 二、写作感知的方法
      • 三、写作感知的过程
    • 第二节 写作运思
      • 一、写作运思的特性
      • 二、写作运思的方式
      • 三、写作运思的过程
    • 第三节 写作行文
      • 一、写作行文的特性
      • 二、写作行文的方法
      • 三、写作行文的过程
    • 〔思考与练习〕
  • 第五章 写作表达方式与技法
    • 第一节 写作表达方式
      • 一、叙述的视角与方法
      • 二、描写的类别与要求
      • 三、抒情的方式与要求
      • 四、议论的要素与方法
      • 五、说明的分类与方法
    • 第二节 传统常用写作技法举隅
      • 一、聚焦与立骨
      • 二、悬念与那辗
      • 三、巧合与误会
    • 第三节 现代常用写作技法举隅
      • 一、意识流与蒙太奇
      • 二、反讽与黑色幽默
      • 三、象征与变形
    • 第四节 写作技法的辩证艺术
      • 一、正与反
      • 二、虚与实
      • 三、抑与扬
      • 四、张与弛
      • 五、断与续
    • 〔思考与练习〕
  • 中编写作文体论
  • 第六章 新闻文体
    • 第一节 消息
      • 一、消息的界说与源流
      • 二、消息的类别与特征
      • 三、消息的写作
    • 第二节 通讯
      • 一、通讯的界说与源流
      • 二、通讯的类别与特征
      • 三、通讯的写作
    • 第三节 报告文学
      • 一、报告文学的界说与源流
      • 二、报告文学的类别与特征
      • 三、报告文学的写作
    • 〔思考与练习〕
  • 第七章 文学文体
    • 第一节 散文
      • 一、散文的界说与分类
      • 二、散文的审美特征
      • 三、散文的写作
    • 第二节 诗歌
      • 一、诗歌的界说与分类
      • 二、诗歌的审美特征
      • 三、诗歌的写作
    • 第三节 小说
      • 一、小说的界说与分类
      • 二、小说的审美特征
      • 三、小说的写作
    • 第四节 戏剧文学
      • 一、戏剧文学的界说与分类
      • 二、戏剧文学的审美特征
      • 三、戏剧文学的写作
    • 第五节 影视文学
      • 一、影视文学的界说与分类
      • 二、影视文学的审美特征
      • 三、影视文学的写作
    • 〔思考与练习〕
  • 第八章 理论文体
    • 第一节 社会评论
      • 一、社会评论的界说
      • 二、社会评论的类别
      • 三、社会评论的特征
      • 四、社会评论的写作
    • 第二节 文艺评论
      • 一、文艺评论的界说
      • 二、文艺评论的分类
      • 三、文艺评论的特征
      • 四、文艺评论的写作
    • 第三节 学术论文
      • 一、学术论文的界说
      • 二、学术论文的分类
      • 三、学术论文的特征
      • 四、学术论文的写作
    • 〔思考与练习〕
  • 第九章 应用文体
    • 第一节 行政公文
      • 一、行政公文概述
      • 二、几种常用行政公文的写作
    • 第二节 事务文书
      • 一、事务文书的概述
      • 二、几种常用事务文书的写作
    • 第三节 教学文书
      • 一、教学文书概述
      • 二、常用教学文书的特点与写作
    • 〔思考与练习〕
  • 下编写作教学论
  • 第十章 现代写作教学概观
    • 第一节 现代写作教学的发展趋势
      • 一、教学观念的现代化
      • 二、教学体系的适时应变
      • 三、高科技手段的运用
      • 四、人文素质的培养
    • 第二节 有代表性的现代写作教材
      • 一、写作教材的继承期
      • 二、写作教材的发展期
      • 三、写作教材的综合期
      • 四、写作教材的锤炼期
    • 第三节 现代写作教学原理
      • 一、革故鼎新的写作教学思路
      • 二、“文本”论与“人本”论
      • 三、“技能”论与“智能”论
      • 四、静态系统与动态系统
      • 五、写作教学核心原理的确立
    • 第四节 各具特色的写作教学体系
      • 一、写作知识——训练教学体系
      • 二、写作智能——技能训练体系
      • 三、写作教学系统工程
      • 四、题型写作教学法
    • 〔思考与练习〕
  • 第十一章 中学作文教学原理
    • 第一节 中学作文教学的原则
      • 一、注重基础,面向全体
      • 二、循序渐进,扶而后放
      • 三、读写并举,悟文析法
      • 四、综合培养,全面发展
    • 第二节 中学作文教学的过程
      • 一、作文命题
      • 二、审题指导
      • 三、作文批改
      • 四、作文讲评
    • 第三节 中学作文教学中的思维训练
      • 一、思维能力是作文能力的核心
      • 二、作文教学中的思维训练
    • 第四节 中学作文教学测评
      • 一、作文教学要有正确的测评观
      • 二、作文测评的基本内容
      • 三、作文教学测评的常见形式
    • 〔思考与练习〕
  • 第十二章 信息时代的电脑写作教学
    • 第一节 传统写作教学面临时代挑战
      • 一、写作教学观念面临更新
      • 二、写作教学内容面临重构
      • 三、写作教学模式面临转型
    • 第二节 电脑写作的新理论框架
      • 一、电脑写作:写作学科的新生长点
      • 二、电脑写作学的主要理论框架
      • 三、电脑写作的发展态势和应用前景
    • 第三节电脑写作的新教学模式
      • 一、积极采用现代化电脑教育技术
      • 二、依托网络建立开放式的教学模式
      • 三、建立教师咨询下的学生自学体系
    • 〔思考与练习〕
  • 后记

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