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基础写作教程


作者:
尉天骄
定价:
26.30元
ISBN:
978-7-04-016300-1
版面字数:
410千字
开本:
16开
全书页数:
312页
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2005-03-15
读者对象:
高等教育
一级分类:
文化素质教育
二级分类:
应用写作

  本书是“新形态大学写作课程系列教材”之一。编写者充分调动长期执教和研究大学写作以及自身写作实践的经验,广泛吸收国内外写作学研究的最新成果,针对当前大学生学习写作的实际现象,结合例文剖析,不仅进行了富有新意的理论阐述,而且循序渐进地设计了新鲜有趣的写作训练。本书着眼点既在素质教育,又注重能力培养。全书体系合理新颖,内容创新充实,表述深入浅出;写作训练设计从生活出发,注重科学性和人文性,无论是对大学生形成良好的写作意识和写作习惯,还是提高其实际写作能力,都有切实的帮助。
  本书在同类教材中具有鲜明的个性特色,既可作为综合性大学以及师范、经管、理工农医、艺术等类院校“基础写作”课程的教材,也可作为成人教育教材及基础写作自学用书。
  • 第一章 绪论
    • [本章导引]
    • 第一节 写作内涵辨析
      • 一、广义写作与狭义写作
      • 二、写作与工具的关系
      • 三、写作与说话的关系
      • 四、“写”与“思”的关系
      • 五、写作的完整过程
    • 第二节 写作活动的特点
      • 一、人文性
      • 二、综合性
      • 三、个体性
      • 四、创造性
      • 五、实践性
    • 第三节 写作在高科技时代的文化价值
      • 一、“电脑写作”辨析
      • 二、写作在文化、教育方面的价值
    • 第四节 现代高科技对写作的影响
      • 一、高科技对写作活动的积极影响
      • 二、高科技对写作活动的负面干扰及对策
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第二章 写作活动中的主体因素
    • [本章导引]
    • 第一节 写作主体主宰着写作活动
      • 一、写作活动的缘起
      • 二、主体在写作过程中的主宰作用
      • 三、写作主体是写作活动成败的决定因素
    • 第二节 写作活动对写作主体的要求
      • 一、思想理论要求
      • 二、知识结构要求
      • 三、思维能力要求
      • 四、表达能力要求
      • 五、审美能力要求
    • 第三节 影响写作活动的重要主体因素
      • 一、情感与情绪
      • 二、责任与道义
      • 三、素质与人格
      • 四、经验与体验
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第三章 写作活动中的客体因素
    • [本章导引]
    • 第一节 写作客体的一般问题
      • 一、写作客体的含义及属性
      • 二、写作客体类型的多样化
      • 三、写作客体在写作活动中的地位和作用
    • 第二节 认识写作客体的过程与方式
      • 一、写作客体与材料、题材
      • 二、聚材:从写作客体到写作材料
      • 三、选材:从写作客体到写作题材
    • 第三节 网络世界中的写作客体
      • 一、“虚拟实在”与网上取材
      • 二、在网络空间中把握写作客体
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第四章 写作活动中的受体因素
    • [本章导引]
    • 第一节 写作主体的“受体意识”
      • 一、“受体”的含义及“受体意识”的作用
      • 二、“受体意识”表现之一:传输有益的知识和信息
      • 三、“受体意识”表现之二:向受体发出指令,施加影响
      • 四、“受体意识”表现之三:以高尚的写作陶冶受体情操
    • 第二节 受体的心理特征
      • 一、求知受益心理
      • 二、猎奇探秘心理
      • 三、平等对话心理
      • 四、介入互动心理
    • 第三节 受体对写作活动的影响
      • 一、媒介传播方式改变着受体与写作活动的关系
      • 二、受体影响写作活动的方式与要素
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第五章 写作活动中的载体因素
    • [本章导引]
    • 第一节 文章体式
      • 一、文章 体式的含义
      • 二、文章 体式的特点
      • 三、文章 体式的意义和作用
    • 第二节 表达方式
      • 一、叙述
      • 二、描写
      • 三、说明
      • 四、议论
      • 五、抒情
    • 第三节 修辞与语体
      • 一、修辞
      • 二、语体
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第六章 写作过程(上)
    • [本章导引]
    • 第一节 采撷、积累
      • 一、观察
      • 二、调查
      • 三、阅读
    • 第二节 回忆、体验
      • 一、回忆
      • 二、体验
    • 第三节 想象、整合
      • 一、想象
      • 二、整合
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第七章 写作过程(下)
    • [本章导引]
    • 第一节 立意、选材
      • 一、立意
      • 二、选材
    • 第二节 构思、赋形
      • 一、构思
      • 二、赋形
    • 第三节 表达、修改
      • 一、表达
      • 二、修改
    • 第四节 反馈、吸收
      • 一、反馈
      • 二、吸收
    • 第五节 “前写作”、“写作”、“后写作”
      • 一、“三个链环”的不同内涵
      • 二、写作活动中的“三环互动”
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第八章 散文
    • [本章导引]
    • 第一节 散文的内涵和类型
      • 一、散文的内涵
      • 二、散文的类型
    • 第二节 散文的特征
      • 一、对象的广泛性
      • 二、自我的写真性
      • 三、表达的自由性
    • 第三节 散文的写作(上)
      • 一、取材:别具慧眼
      • 二、立意:独抒性灵
      • 三、构思:神与物游
    • 第四节 散文的写作(下)
      • 一、赋形:宜宏大体
      • 二、用辞:以达为工
      • 三、选技:执术驭篇
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第九章 科普文
    • [本章导引]
    • 第一节 科普文的含义和作用
      • 一、科普的含义
      • 二、科普文的作用
    • 第二节 科普文写作的主要特点与不同境界
      • 一、科普文与科学小品的区别
      • 二、科普文写作的主要特点
      • 三、科普文写作的初级境界与高级境界
    • 第三节 科普文写作的基本要求与语言特点
      • 一、科普文写作的五项基本要求
      • 二、科普文语言的功能性特点
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 第十章 评论文
    • [本章导引]
    • 第一节 社会短评
      • 一、社会短评的性质和特点
      • 二、获取社会评论对象的途径和方法
      • 三、展开分析评论的常用方法
    • 第二节 文艺短评
      • 一、与文艺短评相关的几个概念
      • 二、文艺短评的作用
      • 三、文艺短评写作的过程和方法
      • 四、文艺短评写作应注意的其他问题
    • 第三节 学术短评
      • 一、学术短评的特点
      • 二、学术短评的选题
      • 三、学术短评的主要写作方法
    • [本章结语]
    • [思考与训练]
    • [课后阅读]
  • 后记

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