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教育学原理

马克思主义理论研究和建设工程
样章
作者：
《教育学原理》编写组
定价：
43.60元
ISBN：
978-7-04-050938-0
版面字数：
410.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
重点项目：
马克思主义理论研究和建设工程
出版时间：
2019-01-25
读者对象：
高等教育
一级分类：
教育学
二级分类：
教育学原理
暂无
  • 绪论 教育学及其发展
    • 第一节 教育学及其研究对象
      • 一､教育学和教育科学
      • 二､教育学的研究对象
      • 三､作为一种特殊研究对象的学校教育
    • 第二节 教育学的产生和发展
      • 一､教育学的产生
      • 二､教育学的发展历程
      • 三､教育学的发展趋势
    • 第三节 中国化马克思主义教育理论的发展
      • 一､马克思主义教育理论在中国的传播
      • 二､社会主义革命和建设时期中国教育理论的探索
      • 三､改革开放以来中国教育理论的发展
    • 第四节 学习和研究教育学的指导思想
  • 第一章 教育及其本质
    • 第一节 教育的产生与发展
      • 一､教育的起源
      • 二､教育发展的历史进程
      • 三､当代世界教育发展趋势
    • 第二节 教育的基本内涵
      • 一､教育的词源与词义
      • 二､教育的概念
      • 三､教育的本质
    • 第三节 教育的要素与形态
      • 一､教育的基本要素
      • 二､教育的主要形态
  • 第二章 教育与社会发展
    • 第一节 社会对教育发展的影响
      • 一､生产力对教育的影响
      • 二､政治对教育的影响
      • 三､人口对教育的影响
      • 四､文化对教育的影响
    • 第二节 教育对社会发展的促进功能
      • 一､教育的经济功能
      • 二､教育的政治功能
      • 三､教育的人口功能
      • 四､教育的文化功能
    • 第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
      • 一､教育为社会主义现代化建设服务
      • 二､科教兴国是一项重要战略
      • 三､教育是民族振兴的基石
  • 第三章 教育与人的发展
    • 第一节 人的身心发展及其影响因素
      • 一､人的身心发展的内涵及特征
      • 二､影响人的身心发展的主要因素
      • 三､学校教育与个体发展
    • 第二节 教育促进个体发展的功能
      • 一､教育促进个体社会化的功能
      • 二､教育促进个体个性化的功能
      • 三､教育促进个体社会化与个性化的关系
    • 第三节 教育促进个体发展的条件
      • 一､把 “育人为本”作为教育工作的根本要求
      • 二､把学生作为教育活动和发展的主体
      • 三､坚持教育创新
  • 第四章 教育目的
    • 第一节 教育目的概述
      • 一､教育目的的内涵
      • 二､教育目的的层次结构
      • 三､教育目的的社会基础
    • 第二节 我国教育目的的理论基础
      • 一､马克思主义人的全面发展学说
      • 二､马克思主义教育与生产劳动相结合的理论
    • 第三节 我国的教育目的
      • 一､我国教育目的的历史演变
      • 二､我国教育目的的基本要求
    • 第四节 素质教育与创新人才培养
      • 一､素质教育的提出与发展
      • 二､素质教育的内涵
      • 三､创新人才的培养
  • 第五章 人的全面发展教育
    • 第一节 德育
      • 一､德育的内涵和意义
      • 二､德育的目标
      • 三､德育的内容
    • 第二节 智育
      • 一､智育的内涵和意义
      • 二､智育的目标
      • 三､智育的内容
    • 第三节 体育
      • 一､体育的内涵和意义
      • 二､体育的目标
      • 三､体育的内容
    • 第四节 美育
      • 一､美育的内涵和意义
      • 二､美育的目标
      • 三､美育的内容
    • 第五节 劳动教育
      • 一､劳动教育的内涵和意义
      • 二､劳动教育的目标
      • 三､劳动教育的内容
  • 第六章 学校教育制度
    • 第一节 学校的形成与发展
      • 一､学校的产生
      • 二､学校的发展
      • 三､现代学校的基本职能
    • 第二节 现代学校教育制度
      • 一､学校教育制度的内涵
      • 二､我国的学校制度
      • 三､部分国家的学校制度
    • 第三节 学校教育制度的改革
      • 一､我国的学校教育制度改革
      • 二､世界范围内学校教育制度改革的趋势
  • 第七章 课程
    • 第一节 课程概述
      • 一､课程的概念
      • 二､课程的类型
      • 三､课程计划､课程标准与教科书
    • 第二节 课程开发
      • 一､课程目标的确定
      • 二､课程内容的选择与组织
      • 三､课程实施与课程评价
    • 第三节 课程改革
      • 一､21 世纪我国的基础教育课程改革
      • 二､当代世界课程改革的趋势
  • 第八章 教学
    • 第一节 教学概述
      • 一､教学的基本内涵
      • 二､教学的主要作用
      • 三､教学的基本任务
    • 第二节 教学理论与规律
      • 一､教学理论
      • 二､教学要素､过程及其规律
      • 三､教学原则
    • 第三节 教学实施
      • 一､教学目标
      • 二､教学环节
      • 三､教学方法
      • 四､教学组织形式
      • 五､教学评价
    • 第四节 中小学教学改革
      • 一､我国中小学教学改革的趋势
      • 二､当代世界中小学教学改革的趋势
  • 第九章 教师与学生
    • 第一节 教师
      • 一､教师职业与教师角色
      • 二､教师的权利与义务
      • 三､教师的专业发展
      • 四､教师与学生的关系
    • 第二节 班主任
      • 一､班主任的角色与作用
      • 二､班主任的任务与职责
      • 三､班主任与班级管理
    • 第三节 学生
      • 一､学生身心发展的特点
      • 二､学生观
      • 三､学生的权利与义务
      • 四､学生在教育过程中的地位
  • 第十章 教育科学研究
    • 第一节 教师与教育科研
      • 一､教师开展教育科研的意义
      • 二､教师开展教育科研的类型
      • 三､教师开展教育科研的导向
    • 第二节 教育科研过程
      • 一､选择研究课题
      • 二､研究设计
      • 三､资料搜集与数据采集
      • 四､资料与数据的处理与分析
      • 五､论文撰写和成果发表
    • 第三节 常用的研究方法
      • 一､文献法
      • 二､调查法
      • 三､行动研究
      • 四､叙事研究
      • 五､案例研究
    • 阅读文献
    • 人名译名对照表
  • 后记

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