本书以国际科学教育理论和实践的最新进展为视野,以我国科学教育发展的现实为根据,以“自然课”的理论和实践经验及师资条件为基础,在全面论述科学课程与教学诸多经典主题的同时,充分注意我国科学教育理论和实践中的特殊困难和问题;力争做到国际发展与国内需求统一,理论性与实践性统一,学术性与可操作性统一;内容全面,富有挑战,鼓励读者进行参与式阅读;版面新颖,采用专题栏目的形式,既突出了教材的主题和思想,又方便了读者｡第二版在吸收国内外儿童科学学习与评价最新研究成果的同时,补充了大量鲜活的案例｡
本书可作高等院校小学科学教学与研究的课程教材,也可供小学科学新课程教师培训使用｡
- 前辅文
- 第一章 科学教育的目标
- 第一节 什么是科学
- 第二节 正确认识科学的性质
- 第三节 科学教育的目标
- 第二章 科学教育的历史回顾
- 第一节 近代科学与科学教育的诞生
- 第二节 20世纪国际小学科学教育的发展
- 第三节 探寻我国小学科学教育的定位
- 第三章 儿童科学学习心理
- 第一节 皮亚杰理论与儿童科学学习
- 第二节 维果茨基理论与儿童科学学习
- 第三节 儿童科学前概念及概念转变的研究
- 第四章 观察在科学教育中的地位
- 第一节 科学观察追求真实
- 第二节 测量和实验是特殊的科学观察
- 第三节 科学观察的形式与特点
- 第四节 观察教学的过程
- 第五节 观察教学中应注意的问题
- 第五章 科学课程与教材
- 第一节 科学课程的特点
- 第二节 科学课程编制模型与教材结构
- 第三节 科学教学目标及其内容标准
- 第四节 科学史､科学哲学和科学社会学的地位
- 第六章 科学教学模式
- 第一节 《科学课程标准》对科学教学的要求
- 第二节 科学教学的基本要素
- 第三节 科学课堂教学模式
- 第四节 科学教学的基本技巧
- 第七章 科学教学过程
- 第一节 确定教学目标重点
- 第二节 编写教案
- 第三节 选择活动材料
- 第四节 探究教学的过程
- 第八章 科学课程与其他课程的关系
- 第一节 科学与人文的关系
- 第二节 科学课程与技术课程
- 第三节 科学与宗教､迷信及其他
- 第四节 跨学科综合课
- 第九章 科学教育评价
- 第一节 成功学习的标志
- 第二节 小学科学教育评价的目标和类型
- 第三节 过程性评价的技术
- 第四节 建立科学教学评价标准
- 第五节 对评价结果的解释
- 第十章 科 学 教 师
- 第一节 科学教师的素养
- 第二节 科学教师与课程资源的开发
- 第三节 科学教师与科学教学
- 第四节 科学教师的专业发展
- 第十一章 科学教学的媒体和设备
- 第一节 戴尔的经验之塔
- 第二节 计算机､多媒体､网络与科学教学
- 第三节 选择科学教学设备的原则
- 第四节 科学活动中的安全教育
- 第五节 科学实验室的建设
- 第十二章 课外科技活动的设计与管理
- 第一节 小学课外科技活动的特点
- 第二节 课外科技活动设计的原则
- 第三节 课外科技活动的主要形式
- 第四节 课外科技活动的组织与管理
- 第五节 课外科技活动的特殊评价形式
- 第六节 课外科技活动中常见的问题
- 参考文献
